情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

袁立雯

【摘要】在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該將語(yǔ)法點(diǎn)放入有意義的情境當(dāng)中，有目的地設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言材料中感知、理解和掌握語(yǔ)法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 情境教學(xué)法

一、引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活進(jìn)行交際的能力，應(yīng)學(xué)會(huì)在特定語(yǔ)境中使用語(yǔ)法規(guī)律，加強(qiáng)語(yǔ)法的“表意功能”。也就是說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)則，更要教會(huì)學(xué)生如何使用這些規(guī)則。

二、現(xiàn)狀分析

以筆者所在學(xué)校的八年級(jí)英語(yǔ)備課組為例，在八年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)在每一單元結(jié)束后，為學(xué)生歸納整理本課重要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并配以一定的練習(xí)題，但是在實(shí)際操作后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生將所學(xué)結(jié)構(gòu)運(yùn)用到寫(xiě)作或者日常交流中去時(shí)，學(xué)生往往會(huì)存在著困難。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、情境教學(xué)法的理論依據(jù)

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Jim Scrivener有一套關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的 A R C教學(xué)法，即語(yǔ)法學(xué)習(xí)一般需要通過(guò)呈現(xiàn)（Clarification and focus）、鞏固（Restricted use）和活用（Authentic use），才能真正達(dá)到會(huì)用。在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該將語(yǔ)法點(diǎn)放入有意義的情境當(dāng)中，有目的地設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言材料中感知、理解和掌握語(yǔ)法。

接下來(lái)，筆者將以在2014年4月所教授的一節(jié)運(yùn)用“情境教學(xué)法”的課為例，具體說(shuō)明如何在40分鐘的課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造更多的真實(shí)語(yǔ)境中交際的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目，掌握所學(xué)語(yǔ)法的基本交際意義。

四、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.《朗文國(guó)際英語(yǔ)教程（SBS）》教材特點(diǎn)。筆者所在學(xué)校將SBS教材作為英語(yǔ)教學(xué)補(bǔ)充用書(shū)，此書(shū)的編寫(xiě)體系是以語(yǔ)法和功能為主，在編排時(shí)將每一個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)與交際功能相結(jié)合。筆者嘗試運(yùn)用這些語(yǔ)法編排清晰，情境生動(dòng)有趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.“情境教學(xué)法”語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)思路。在“情境教學(xué)法”語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注所創(chuàng)設(shè)情境是為語(yǔ)法教學(xué)而服務(wù)，既要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在情境中也能夠充分操練語(yǔ)法點(diǎn)。學(xué)生在較實(shí)際的情境中理解語(yǔ)法含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

五、課例呈現(xiàn)與分析

1.素材分析。本課例是SBS第一冊(cè)第七章的教學(xué)內(nèi)容，教授對(duì)象為六年級(jí)的學(xué)生，主要教授be動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中的用法。課文頁(yè)以小短文的形式出現(xiàn)，通過(guò)使用PRESTO公司的產(chǎn)品后身體狀況變化教授主要語(yǔ)法點(diǎn)。從文本內(nèi)容來(lái)看，本課適合創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的情境，能夠吸引低年級(jí)孩子的興趣，引起孩子的注意力。從文本語(yǔ)言來(lái)看，本文用詞簡(jiǎn)潔、有趣，充分操練了be動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中的用法

2.教學(xué)過(guò)程。

Step 1： Pre-task preparation

1）Show Ss some pictures of PRESTO Company.

【說(shuō)明】播放一些關(guān)于PRESTO公司的圖片，介紹PRESTO公司是一家經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品多樣的公司，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生作為一名PRESTO公司的應(yīng)聘者參加應(yīng)聘，學(xué)生聽(tīng)完老師的介紹后，不禁躍躍欲試，通過(guò)此活動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）Show the pictures of the products in PRESTO.

【說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)情境，介紹PRESTO公司的一些人氣產(chǎn)品，播放一連串圖片，讓同學(xué)進(jìn)行Memory Game，在此活動(dòng)中，復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一些詞匯，如refrigerator， tie等，為后續(xù)的產(chǎn)品廣告詞的撰寫(xiě)做好鋪墊。

Step 2： While-task procedures

1）Show some pictures of the best selling products in 2013.

【說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)情境，了解PRESTO公司，導(dǎo)入PRESTO在2013年的一些暢銷(xiāo)產(chǎn)品，教授新詞，如shampoo， cereal等。通過(guò)配對(duì)練習(xí)輸入句型，如Now we are thin， because our family bought PRESTO skim milk.

2）Show a video clip of a commercial. Have Ss complete the script.

【說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)PRESTO公司推廣產(chǎn)品的情境，播放一段關(guān)于PRESTO公司的廣告，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解PRESTO公司，在觀看廣告的同時(shí)完成關(guān)于廣告詞的填空，導(dǎo)入關(guān)于was或were的用法，了解關(guān)鍵語(yǔ)法點(diǎn)的用法。

3）Have Ss listen to the tape and read the script.

【說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)磁帶，并且跟讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文本內(nèi)容，并且檢查學(xué)生的語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)是否正確。

4）Show some pictures of other products. Have Ss prepare the scripts for the products.

【說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)PRESTO公司的產(chǎn)品圖片模仿廣告詞，將此內(nèi)容作為應(yīng)聘的一項(xiàng)考核條件，通過(guò)此活動(dòng)，進(jìn)一步理解以及運(yùn)用be動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)中的用法。

5）Show the pictures of the products which will be promoted in 2014. Have Ss think about the scripts for the commercials.

【說(shuō)明】展示一些2014年P(guān)RESTO公司主力推廣的產(chǎn)品圖片，請(qǐng)同學(xué)們自行創(chuàng)作廣告詞，為PRESTO公司推銷(xiāo)產(chǎn)品。通過(guò)此活動(dòng)在實(shí)際的情境中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，并為最后的小組活動(dòng)做鋪墊。

Step 3： Post-task activities

1）Show some logos of different brands. Have Ss match the logos with the slogans.

【說(shuō)明】展示一些著名品牌的商標(biāo)以及廣告標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，所展示的著名品牌為PRESTO的競(jìng)爭(zhēng)公司，幫助同學(xué)了解廣告標(biāo)語(yǔ)的撰寫(xiě)形式，為接下去的活動(dòng)做好一定的輸入。

2）Have Ss work in groups and make their own commercials.

【說(shuō)明】作為應(yīng)聘考核的最后一項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)應(yīng)聘者以小組為單位仿照廣告范例為PRESTO的產(chǎn)品創(chuàng)作廣告語(yǔ)，在實(shí)際中運(yùn)用本課的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)，并且鍛煉學(xué)生的思維能力。

六、課后感悟與反思

為了創(chuàng)設(shè)合適的情境，吸引同學(xué)的閱讀興趣，筆者在正式上課之前經(jīng)過(guò)三次試講，多次修改，在正式授課后，有以下感悟：

1.盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了在真實(shí)的情境中與他人交際，加以運(yùn)用。教師所創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生所參與的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)與真實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，是學(xué)生在過(guò)去有生活經(jīng)驗(yàn)輸入的，這樣的情境與活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更有效果。

2.盡可能創(chuàng)設(shè)多元化情境。每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都不同，對(duì)于外部信息的吸收與理解能力都是不同的，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的情境，適合不同學(xué)生的程度與已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠都有機(jī)會(huì)參與交際活動(dòng)。

在本次利用“情境教學(xué)法”教授語(yǔ)法的實(shí)踐后，筆者同樣也有一些反思：

1.在利用“情境教學(xué)法”教授語(yǔ)法后是否還需要?dú)w納語(yǔ)法規(guī)則？

在實(shí)際的操作后，筆者認(rèn)為還是有必要為同學(xué)總結(jié)一些必要的語(yǔ)法規(guī)則的。在同學(xué)利用情境操練后，基本了解了一般過(guò)去時(shí)be動(dòng)詞的使用意義，如在最后能夠總結(jié)一些be動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)以及一般過(guò)去時(shí)的使用方法，能夠幫助同學(xué)更好地理解以及記憶。

2.如何利用多媒體輔助“情境教學(xué)法”進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)？

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在課堂教學(xué)中多媒體更多地被運(yùn)用到日常教學(xué)中，在使用“情境教學(xué)法”時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)置視覺(jué)沖擊以及聽(tīng)覺(jué)沖擊，使學(xué)生“身臨其境”。如在引入PRESTO公司這個(gè)情境時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放一些產(chǎn)品圖片，公司盈利曲線圖，使學(xué)生有切身的感受，能夠更加引起學(xué)生的興趣。

七、結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)法能夠使語(yǔ)法教學(xué)不再枯燥，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)中的情境使用，我們還要繼續(xù)實(shí)踐、困惑以及反思。

參考文獻(xiàn)：

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