淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀技巧和能力的培養(yǎng)

賀艷芬

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀技巧，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃、有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練和一定數(shù)量閱讀訓(xùn)練后，才能使學(xué)生提高閱讀速度，增強(qiáng)獲取信息的能力，從而真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 閱讀策略 閱讀習(xí)慣 提高閱讀能力

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑，是掌握語(yǔ)言知識(shí)、獲取信息、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)?？梢圆扇∵m當(dāng)?shù)拈喿x策略，使學(xué)生掌握閱讀的方法與技能，逐步培養(yǎng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力是對(duì)于知識(shí)本身的興趣，所以教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)信心。首先，教師設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)時(shí)，要選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題。從而激起學(xué)生的閱讀興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。然后讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)閱讀、思考或討論，得出完成這些任務(wù)的構(gòu)想或方案。

二、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀策略的指導(dǎo)

為了提高學(xué)生閱讀的速度和閱讀的理解能力，我堅(jiān)持在教閱讀課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的培養(yǎng)和閱讀技巧的指導(dǎo)。從讀前活動(dòng)（Pre-reading）讀中活動(dòng)（While-reading）讀后活動(dòng)（Post-reading）三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)閱讀課，提高學(xué)生的閱讀能力。下面就從七年級(jí)（下）Unit 6 I‘m watching TV.（ Section B 3a—3c）教學(xué)來(lái)談一談本節(jié)課是如何從以上三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

1.讀前活動(dòng)（Pre-reading）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、激活背景、激趣導(dǎo)入。通過(guò)觀看一段龍舟節(jié)進(jìn)行的激烈龍舟比賽視頻來(lái)引入話(huà)題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掃清部分生詞障礙，為學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)做好鋪墊。在觀看后我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：①When is Dragon Boat Festival？ ②What do people often do on the Dragon Boat Festival？引進(jìn)話(huà)題，提問(wèn)的方式由淺入深，充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平和情感需求，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，學(xué)生在這樣的語(yǔ)言支撐下，結(jié)合自己的已有知識(shí)來(lái)表達(dá)the same or different的觀點(diǎn)，這正是本課的中心，完全達(dá)到了引課的目的。

2.讀中活動(dòng)（While-reading）——總攬全文，以讀促知。讀中活動(dòng)是閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇信息及自身背景知識(shí)建構(gòu)意義的過(guò)程，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。在此環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)分析，熟悉閱讀文章的體裁、框架和內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和提取信息能力。此環(huán)節(jié)我采用聽(tīng)讀，略讀，精讀。在這一過(guò)程中，設(shè)計(jì)了填寫(xiě)表格，用圖表呈現(xiàn)文本中的人物在不同國(guó)家，龍舟節(jié)同天所做不同事。表格設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及到（人物+地點(diǎn)+動(dòng)作+時(shí)間），也就體現(xiàn)了文章的篇章結(jié)構(gòu)，把圖表的信息串起來(lái)就是一片完整的文章。這樣的設(shè)計(jì)是學(xué)生一目了然，既掌握了文章的間架結(jié)構(gòu)，又進(jìn)一步整體的掌握了文章內(nèi)容。同時(shí)，表格的填寫(xiě)為下一步學(xué)生復(fù)述文章和寫(xiě)作提供支撐、降低難度。這樣的表格設(shè)計(jì)有助于認(rèn)知的條理化，其目的就是讓學(xué)生獲取較詳細(xì)的篇章信息。為復(fù)述和寫(xiě)作搭建了框架。

3.讀后活動(dòng)（Post-reading）——提取精華，學(xué)以致用。讀后活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)質(zhì)量的檢查評(píng)估，也是對(duì)文本內(nèi)容的拓展，延伸和運(yùn)用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)基于文本內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。讀后活動(dòng)是變被動(dòng)為主動(dòng)的最佳方式，是讀與寫(xiě)整合的最好體現(xiàn)。我指導(dǎo)學(xué)生表格內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、既檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，鍛煉了他們組織篇章的能力，又使學(xué)生能對(duì)所學(xué)文章有更深層次的理解，變文章中的語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言的精練度，為寫(xiě)作埋下伏筆。

4.寫(xiě)作（writing）—學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。英語(yǔ)寫(xiě)作是讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)方法，通過(guò)思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作。此環(huán)節(jié)中，由于有讀前和讀中活動(dòng)的充分鋪墊，讀后的寫(xiě)作學(xué)生就不會(huì)有太大阻礙。這是一篇要求描寫(xiě)人物活動(dòng)的短文。首先要明確每個(gè)人正在做的事。運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)出目的是讓學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生先確定主題句，再考慮擴(kuò)展句，同時(shí)注意語(yǔ)句之間關(guān)聯(lián)和整體銜接等等。讓學(xué)生通過(guò)思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，從中體味英語(yǔ)文本的文化意蘊(yùn)。從而是學(xué)生能夠“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致輸入—內(nèi)化—輸出 水到渠成。

5.總結(jié)（summary）——情感升華。本節(jié)課上教師不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，能感受到老師對(duì)于學(xué)生心靈的熏陶。Theres no place like home. East ，west ， home is best.總之，本堂課在讀前、讀中、讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)都貫穿了一條主線(xiàn)，從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀技巧。

三、養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)感語(yǔ)

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要平時(shí)多朗讀，多背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。朗讀背誦是培養(yǎng)我們語(yǔ)感的重要方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會(huì)到句子、文章的內(nèi)容，并受到感染。

總之，想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、大量、廣泛的閱讀才能逐步積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，從而提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)各個(gè)閱讀環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，從而全面提高學(xué)生閱讀理解能力。

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