新課標(biāo)背景下初中英語課堂對話教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

孫健

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中英語對話教學(xué)方式越來越受到人們的重視。如何有效地在初中英語課堂中開展對話教學(xué)是教師們需要考慮的首要工作。本文通過分析新課標(biāo)背景下初中英語課堂對話教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而對新課標(biāo)背景下初中英語課堂對話教學(xué)的對策進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 對話教學(xué) 素質(zhì)教學(xué)現(xiàn)狀 對策

在信息多元化的今天，初中英語的教學(xué)模式也有了不一樣的改變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對于初中學(xué)生的合作、交流能力的培養(yǎng)十分重要。因此，對話教學(xué)方式成為目前初中教學(xué)課堂普遍應(yīng)用的模式。而作為初中教師，如何有效的在課堂教學(xué)中高質(zhì)高效的通過對話教學(xué)提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語能力顯得尤為重要。目前初中課堂中的對話教學(xué)方式，雖然效果很好，但是仍存在一些問題，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。

一、新課標(biāo)背景下初中英語課堂對話教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然存在。隨著對話教學(xué)方式的不斷應(yīng)用，出現(xiàn)很多的問題，最普遍的問題就是英語教師仍然以“填鴨式”教學(xué)為主，對話教學(xué)為輔，使得課堂中學(xué)生的對話交流時間太少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的氛圍，以至于學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情逐漸降低。

2.無法調(diào)動學(xué)生的交流熱情。目前，在英語課堂上開展對話教學(xué)，仍然沒辦法從根本上對學(xué)生進(jìn)行交流和溝通能力的培養(yǎng)。造成這一現(xiàn)象的根本原因在于教師無法調(diào)動學(xué)生的交流熱情，其實(shí)很多學(xué)生并不是真正的內(nèi)向和不敢發(fā)言，只是沒有他們所感興趣的話題和內(nèi)容，所以根本得不到理想的鍛煉效果。

3.不平等的師生關(guān)系存在。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是就是權(quán)威，使得學(xué)生對于教學(xué)產(chǎn)生尊敬的同時，更多的是拘謹(jǐn)和害怕。雖然對話式教學(xué)方式中，要求師生平等的進(jìn)行交流和溝通，但是仍存在好多學(xué)生沒有話語權(quán)的現(xiàn)象，使得學(xué)生仍然被動的獲取知識，即使有發(fā)言權(quán)也會由于對教師的抵觸心理而一言不發(fā)，給教學(xué)造成嚴(yán)重困擾。

二、新課標(biāo)背景下初中英語課堂對話教學(xué)的對策探究

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)的背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)拋棄以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。這樣不僅對學(xué)生的自主探究能力有所幫助，而且有利于學(xué)生更好地對知識進(jìn)行掌握。在對話教學(xué)模式中，對于語言知識的掌握和理解并不是單單的靠老師灌輸，更多的是在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己去挖掘和感受，這樣會極大的提高學(xué)生的語言掌握和運(yùn)用能力。我們在學(xué)習(xí)牛津英語7下“Helping Hands Club”的時候，學(xué)生們可以自習(xí)，然后通過“free talk”的形式，展示各種助人的英語表達(dá)方式。

2.提高學(xué)生的交流熱情。初中教學(xué)在對話教學(xué)模式中開展多元化教學(xué)形式，利用不同的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。主要有以下幾點(diǎn)創(chuàng)意：

第一，角色扮演教學(xué)方式。在角色扮演中，學(xué)生通過不同角色的扮演進(jìn)行對話交流，使讓學(xué)生站在文中角色的角度理解知識和語言，讓學(xué)生進(jìn)去相應(yīng)的情境中，去感受語言的獨(dú)特魅力。這種教學(xué)方式不僅給枯燥乏味的課堂帶來歡樂，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的熱情具有重要的促進(jìn)作用。我們現(xiàn)使用的教材譯林版牛津英語每單元開篇的Comic Strip以風(fēng)趣的漫畫、簡潔的對白帶我們開始新單元的學(xué)習(xí)。而Hobe和Eddie是學(xué)生們最喜歡的兩個個性鮮明的形象，讓學(xué)生們扮演他們進(jìn)行語言運(yùn)用毫無壓力。

第二，小組討論教學(xué)方式。例如，教師可以將全體學(xué)生進(jìn)行分組，每一組為2-3個人。然后提出問題，做一些對于時間或者特定句式的限制要求，最后由學(xué)生進(jìn)行小組對話練習(xí)。在這個過程中，老師要多融入學(xué)生，旁聽學(xué)生的對話效果，并對一些錯誤的語法或者語句給予糾正和指導(dǎo)意見。通過這樣有趣的課堂教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生加深特定重點(diǎn)句式的強(qiáng)化記憶和深刻理解，而且有利于學(xué)生對于語式或者語境的了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果，活躍學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

第三，游戲法教學(xué)方式。對于初中學(xué)生來說，沒有什么比游戲更能激發(fā)他們興趣的，在英語對話教學(xué)中引入游戲的教學(xué)方法，使得學(xué)生在游戲中獲得樂趣的同時也掌握了豐富的知識，而且還提高了生生間的交流與合作，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)9上“Who is the Murder”這一課的時候，我們設(shè)計了一個競爭性極強(qiáng)的分組游戲，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)表述案件。這個游戲的設(shè)計使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中學(xué)會了精確的語言表述以及團(tuán)隊(duì)合作的意識。

3.建立平等的師生關(guān)系。第一，在課堂教學(xué)過程中，教師要放低姿態(tài)，拋棄傳統(tǒng)的權(quán)威形象，和學(xué)生處好關(guān)系，得到學(xué)生的喜愛。讓學(xué)生把教師當(dāng)朋友，這樣進(jìn)行的對話教學(xué)，才能有效體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量，改善師生關(guān)系，使得英語教學(xué)建立在師生平等的形勢之下；第二，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，營造和諧融洽的氛圍。教師不能僅僅注重理論知識的灌輸，而是要把重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，從而營造平等互信的對話狀態(tài)。

4.有效掌握課堂提問技巧。除了以上三點(diǎn)策略外，初中教師在英語課堂對話教學(xué)方式中還要注意有效掌握課堂提問技巧，這對于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到十分重要的作用。因此，初中教師要做到以下四點(diǎn)：

第一，教師提問時要盡量少用“why”而多用“what”來引導(dǎo)的句子進(jìn)行提問。因?yàn)橛谩皐hat”提出的問題會鼓勵學(xué)生在不必?fù)?dān)心答案唯一性的情況下進(jìn)行開放式討論。例如“what do you think of this picture？”或者是“what will you do if you in this situation？”等等類似這樣的句式。提問的角度不同，激發(fā)學(xué)生思考的效果也會截然不同；

第二，提問要重點(diǎn)關(guān)注回答的異同點(diǎn)上。例如教師可以運(yùn)用類似于：“Do you have different opinions？”或“Who can give the better answer？”以及“Who would like to share his opinion？”之類的問題。從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展；

第三，課堂教學(xué)中，教師甚至可以設(shè)置錯誤問題使學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程其實(shí)是學(xué)生在頭腦中建構(gòu)知識的過程。這樣學(xué)生的參與熱情得到提升，知識更容易被吸收，教學(xué)效果也會更好。而且學(xué)生的思維能力也得到拓展；

第四，教師在提問問題時還要注重一些細(xì)節(jié)。教師的發(fā)問要言簡意賅，使學(xué)生明白問題所在。條理不清的發(fā)問會阻礙學(xué)生做出正確的回答。同時，在問答之間要有充分的時間“空當(dāng)”以便于學(xué)生進(jìn)行思考。

綜上所述，當(dāng)前初中英語課堂對話教學(xué)存在諸多問題，嚴(yán)重影響了對話教學(xué)方式在初中課堂中的應(yīng)用，使得教學(xué)質(zhì)量沒有得到應(yīng)有的提高。因此，初中英語教師要不斷創(chuàng)新和完善對話教學(xué)模式，使得新課標(biāo)下對話教學(xué)更加有效的幫助學(xué)生提高英語的知識掌握能力和語言運(yùn)用能力，從而更加有效的提高自身交流與溝通的能力，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，起到重要的促進(jìn)作用。

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