提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的有效途徑

在新課改不斷深入實(shí)施的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，必須積極探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體作用

在應(yīng)試教育下，課堂教學(xué)以教師的講解為主，教師多采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生只能按照教師的要求被動(dòng)地聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，學(xué)生不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這不利于學(xué)生的身心發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。因此，教師必須樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系，把課堂更多的交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生積極動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而收到事半功倍的效果。

二、營(yíng)造快樂(lè)的語(yǔ)文教學(xué)氛圍

民主和諧的師生關(guān)系容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，消除師生間的隔閡感，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)該教師的課程，同時(shí)輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍有利于師生間的溝通和交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力非常有利。因此，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生間在思維、行為和情感上存在的差別，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，通過(guò)平等地溝通和交流，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、接受知識(shí)的能力、掌握知識(shí)的程度，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心，用微笑縮短師生間的距離，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，以便形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的看法、闡述自己的觀點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程提出質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生的看法和見(jiàn)解，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，要指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)，以便學(xué)生及時(shí)改正學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣才能營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、采用形式多樣、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法多種多樣，如小組討論法、講授故事法、創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、游戲法等等。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合課文體裁、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際采取不同的教學(xué)方法。對(duì)寫人的記敘文，可以從分析文中人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作以及心理活動(dòng)入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從心理、語(yǔ)言、表情等方面分析和刻畫人物形象，然后讓學(xué)生分別扮演其中的人物，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。對(duì)于童話類故事，如《狐假虎威》，可以運(yùn)用多媒體課件，把狐貍和老虎的形象用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，用細(xì)聲細(xì)語(yǔ)刻畫狐貍的狡猾、用翁聲翁氣表現(xiàn)老虎的憨厚。由于小學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)畫片感興趣，因此這種教學(xué)方法更能吸引學(xué)生的注意力。而對(duì)于生字、生詞等，可以通過(guò)做游戲、比較法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)精彩段落，可以用討論法、摘抄法等加強(qiáng)記憶。由此可以看出，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，以便為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)提高教學(xué)效果。

四、根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)實(shí)行語(yǔ)文分層次教學(xué)

學(xué)生個(gè)性包括學(xué)生的世界觀、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、審美意識(shí)、情感態(tài)度、品質(zhì)意志等。由于學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度、接受知識(shí)的能力等各不相同，為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師不能采取“一刀切”教學(xué)方法，而要結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地實(shí)行分層教學(xué)，以促使學(xué)生的全面發(fā)展。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)法使全體學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程充滿活力。在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)不同難度的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生提問(wèn)難度較大的問(wèn)題，成績(jī)較差的學(xué)生則設(shè)置較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，剩余的學(xué)生則難度適中，讓全體學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)學(xué)生的思考或經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)能順利回答出來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。對(duì)于學(xué)生的回答和在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過(guò)分層教學(xué)，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)等生有了更強(qiáng)的鉆研精神，其他學(xué)生也有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭，全體學(xué)生都能積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

劉成陽(yáng)，教師，現(xiàn)居河北石家莊。