班主任工作案例

王紅英

摘要：班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的橋梁。做好班主任工作，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。本文列舉了筆者作為班主任，親身經(jīng)歷的教育、引導(dǎo)極度需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生的案例。希望能給班主任工作帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；案例

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0092

班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的橋梁。做好班主任工作，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。說(shuō)句真心話，很多教師包括年輕教師都不愿當(dāng)班主任，因?yàn)榇蠹叶贾溃喊嘀魅喂ぷ骱苄量?、很瑣碎、很枯燥。但筆者認(rèn)為很快樂(lè)、很幸福，因?yàn)楣P者在和孩子們的真心相處中收獲了孩子們對(duì)自己的信任與尊敬。

剛上七年級(jí)的時(shí)候，筆者對(duì)學(xué)生抓得很緊。早讀有教師，可幾乎每天的早讀筆者都跟班；午自習(xí)有教師值班，可幾乎每天的午自習(xí)筆者也都跟班；每個(gè)課間都去班級(jí)檢查紀(jì)律、衛(wèi)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)多與學(xué)生接觸、談心，以便了解班級(jí)情況。人們都說(shuō)，有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，在新的班集體剛剛建立時(shí)，筆者首先做到的是以身作則、言傳身教，教他們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人，筆者的努力沒(méi)有白費(fèi)，班級(jí)的一切得到任課教師與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

任教八年級(jí)的時(shí)候，由于本校師資比較緊張，對(duì)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)整，由原來(lái)的六個(gè)班變成了四個(gè)班。在入班的第一節(jié)課，筆者就發(fā)現(xiàn)了班上分進(jìn)來(lái)一名品行很差的男生：搞小動(dòng)作，和同桌說(shuō)話，亂吐痰，亂扔廢紙……筆者強(qiáng)忍著走到他的身邊說(shuō)：“把你腳下的廢紙撿起來(lái)放到垃圾桶去?！薄拔也粨臁！薄盀槭裁矗俊薄安皇俏胰拥??！薄澳憧纯?，除了你這兒，誰(shuí)的周?chē)袕U紙？”“反正不是我扔的?！币粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要爆發(fā)了。筆者實(shí)在是忍受不了，第一次進(jìn)班、第一堂課且是班主任的課都是這樣，今后任課教師上課又會(huì)是怎樣呢？無(wú)奈，筆者說(shuō)：“你去別的班好了，我能力有限，管不了你。”誰(shuí)知，他毫不認(rèn)錯(cuò)，抬腿就跑出了教室，筆者強(qiáng)忍著緊跟了出來(lái)，把他叫到辦公室，長(zhǎng)嘆了一口氣，平復(fù)了一下心情，筆者又鼓起勇氣問(wèn)他當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的那一幕，他說(shuō)：“老師，你要是不要我，就不要吧，我也沒(méi)辦法?！睆暮?jiǎn)短的話語(yǔ)中，筆者聽(tīng)出了他的無(wú)奈，開(kāi)始耐心地給他做工作，他告訴筆者說(shuō)：“老師，以前一天八節(jié)課我有六節(jié)課不上?！薄袄蠋煵徽夷銌?？”“沒(méi)有人管我?！惫P者終于明白了。筆者開(kāi)始給他講做人的道理，給他講作為一名中學(xué)生最起碼應(yīng)具備的道德品質(zhì)，給他講進(jìn)入新的班級(jí)的規(guī)章制度……五十分鐘過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了，他說(shuō)了一句話：“老師，你別說(shuō)了，我聽(tīng)你的?！彼查g，筆者的眼淚流下來(lái)了，筆者第一次被這樣簡(jiǎn)單的話語(yǔ)所感動(dòng)。筆者微微一笑說(shuō)：“從現(xiàn)在起，你我就做不打不成交的朋友，老師相信你，只要你知錯(cuò)就改。”他流著眼淚說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，我一定改，今后保證不會(huì)再讓你生氣了?！闭f(shuō)完還深深地向筆者鞠了一躬。

課下經(jīng)過(guò)多方面的了解，筆者才知道他的父母長(zhǎng)年在外地打工，平時(shí)就跟在爺爺奶奶身邊，對(duì)于爺爺奶奶這樣寵愛(ài)的孩子，缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子，轉(zhuǎn)化談何容易呀！

一節(jié)課下來(lái)，英語(yǔ)教師告狀他上課遲到，數(shù)學(xué)教師告狀他上課玩手機(jī)，歷史教師告狀他上課說(shuō)話……筆者的心都快冷了，難道真的是“朽木不可雕也”？可轉(zhuǎn)念又一想，既然選擇了班主任，就不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難而退縮，就不能因?yàn)橐粋€(gè)差生而影響整個(gè)班集體。筆者決定先解決他上課遲到的問(wèn)題。一天下來(lái)，只要筆者沒(méi)課的時(shí)間就在班級(jí)門(mén)口等候，第一節(jié)課鈴響沒(méi)進(jìn)教室，筆者就從三樓教室找到操場(chǎng)，第二節(jié)課、第三節(jié)課……第一天、第二天……這樣整整延續(xù)了有三個(gè)多星期，當(dāng)筆者又站在教室門(mén)口的時(shí)候，他卻回到了自己的座位上，筆者很驚訝，筆者走過(guò)去問(wèn)他：“今天怎么不遲到了？”他說(shuō)：“王老師，要不你又得去找我，每個(gè)課間你都不能休息，今后我不會(huì)讓你操心了。”“老師相信你會(huì)做好的?！惫P者又一次被感動(dòng)了。做好班主任工作，只有用行動(dòng)來(lái)表達(dá)無(wú)私的愛(ài)意，才能讓學(xué)生永遠(yuǎn)支持、感動(dòng)和發(fā)自內(nèi)心的敬佩。

他能坐到教室里了，下一步的目標(biāo)就是幫他解決上課睡覺(jué)、說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)教師講課的問(wèn)題，做到這一點(diǎn)就更難了，因?yàn)楣P者不能保證每節(jié)課都去聽(tīng)課，怎么辦呢？筆者多次找班干部商談，最后決定讓班上的女班長(zhǎng)和他同桌。他不愿意，有情緒，筆者說(shuō)：“不是有約定嗎？不是你說(shuō)聽(tīng)我話的嗎？”就這樣他又有了新的同桌，在女同桌班長(zhǎng)的監(jiān)督下，剛開(kāi)始他還是不遵守課堂紀(jì)律，但沒(méi)過(guò)一周的時(shí)間，班長(zhǎng)向筆者反映語(yǔ)文課背古文可認(rèn)真了，英語(yǔ)課也跟著讀單詞了……在同學(xué)們的幫助下，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾也會(huì)開(kāi)小差，但絕大部分時(shí)間能管住自己，任課教師們都說(shuō)他和以前相比判若兩人。聽(tīng)到任課教師對(duì)他這樣的評(píng)價(jià)，作為他的班主任，筆者真心為他感到高興?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣，何況是看人呢？教師要相信每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心和羞恥心；班主任要懂得維護(hù)學(xué)生，尤其是那些雙差生的尊嚴(yán)與形象，要拿出百分之百的熱情與真誠(chéng)，把真正的愛(ài)心灑向那些極度需要關(guān)注的孩子們！

“浪子回頭金不換”，有付出總會(huì)有收獲。在今后的教學(xué)工作中，在向孩子們?nèi)霾ブR(shí)的同時(shí)，筆者更會(huì)用自己的愛(ài)心與真心去澆灌一顆顆幼苗、一簇簇花蕾，給予他們充分的營(yíng)養(yǎng)，讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

（作者單位：河北省保定市順平縣腰山鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 072250）