高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與研究

周揚(yáng)明

摘要：目前，“以學(xué)生的發(fā)展為本”為核心理念的高中新課程改革已經(jīng)全面實(shí)施，教學(xué)方法和手段不斷得到創(chuàng)新，但語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中還存在一些問題。本文將對(duì)以學(xué)生發(fā)展為理念的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)改善措施。

關(guān)鍵詞：新課改；以學(xué)生發(fā)展為本；課堂教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0027

理想的課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。以學(xué)生發(fā)展為本理念下的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。目前，基于以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)理念下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成果，但還存在一些不可忽視的問題，下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐提出存在的幾個(gè)主要問題及對(duì)策：

一、以學(xué)生發(fā)展為本理念下的課堂教學(xué)改革存在的主要問題

1. 教師對(duì)教育理念認(rèn)識(shí)的膚淺化

教師對(duì)新課程理念的透徹理解是推行課程課改的前提，新課程改革的核心教育理念為“一切以學(xué)生發(fā)展為本”，倡導(dǎo)一種課程共建的文化，需要教師重新認(rèn)識(shí)自己的角色和學(xué)生的主體地位，要達(dá)到新課程改革的真正目的要求教師必須擁有正確的教育觀念、懂得反思、善于合作等。語(yǔ)文課程作為一門基礎(chǔ)課程，其課程改革更應(yīng)如此，語(yǔ)文教師如果對(duì)理念的認(rèn)識(shí)還停留在淺層次上，在進(jìn)行課改改革時(shí)效果低下，甚至適得其反。

2. 學(xué)習(xí)方式的形式化

以學(xué)生發(fā)展為本理念下的課堂改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位。但是部分語(yǔ)文教師在組織教學(xué)的過程中并沒有透徹理解這幾種學(xué)習(xí)方式，僅僅停留在形式上。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是在實(shí)施過程中存在著許多問題，合作學(xué)習(xí)形式化，無法達(dá)到其基本目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)上不管是否有合作的必要，教師都要求合作學(xué)習(xí)；給學(xué)生自主、內(nèi)化的時(shí)間不充分；教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中未能體現(xiàn)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用；分組不合理，小組內(nèi)沒有明確的分工，小組間缺乏競(jìng)爭(zhēng)。所以，教師要充分認(rèn)識(shí)新型學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)中。

3. 運(yùn)用教學(xué)媒體的盲目化

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，甚至有些學(xué)校硬性規(guī)定教師必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，用此證明該教師是否具有先進(jìn)的教學(xué)能力。在這樣的背景下，部分教師在課堂上基本采用多媒體授課，無論教學(xué)內(nèi)容是否適用多媒體授課。有些教師上課時(shí)全采用多媒體展示課件、相關(guān)內(nèi)容等，整堂課教師很少說話，使得教師和學(xué)生之間缺乏必要的交流和互動(dòng)，教學(xué)效果并不佳。

二、以學(xué)生發(fā)展為本理念下進(jìn)行課堂教學(xué)改革的有效措施

1. 正確理解以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色

教師作為實(shí)施教育的主力軍，新課程能否順利推進(jìn)與每一位教師的角色轉(zhuǎn)變息息相關(guān)。了解并盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和要求，是以學(xué)生發(fā)展為本理念下做好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，學(xué)?？梢酝ㄟ^例會(huì)、講座等進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓教師盡快適應(yīng)新課程。教師要明確自身的角色已經(jīng)從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教育的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和服務(wù)者。所以，教師盡快適應(yīng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不斷更新教學(xué)觀念。教師必須在“一切以學(xué)生為主”的教學(xué)理念下，不斷對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師要加深對(duì)文本的研讀，加強(qiáng)對(duì)多媒體輔的使用能力，讓科學(xué)技術(shù)真正地服務(wù)于教育；要積極對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，在課堂教學(xué)中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的理論知識(shí)水平和課程創(chuàng)新能力；要不斷豐富自身的知識(shí)，滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求。

2. 采取自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生的主體性

新課程改革要求一切以學(xué)生為主體，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中，教師要對(duì)教學(xué)方法好人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新。以學(xué)生為本的教學(xué)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式。這三種學(xué)習(xí)方式存在著一種相互支持、互為補(bǔ)充的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)要求教師給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)留下思考的時(shí)空。合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度促進(jìn)他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員積極進(jìn)行分工協(xié)作，個(gè)體的學(xué)習(xí)成功依賴于小組的學(xué)習(xí)成功；小組成員必須明確自己在學(xué)習(xí)中承擔(dān)的任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，各盡其力。探究使學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，善于查找資料，善于提出自己的觀點(diǎn)。所以，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中，教師可以采用三個(gè)學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，首先鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；如果自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)；如果還不能夠解決問題，再開展小組合作的探究學(xué)習(xí)，直至把問題解決。

3. 構(gòu)建新型的師生關(guān)系，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

構(gòu)建新型和諧、平等的師生關(guān)系是在以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念下進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的前提保證，是全方面提高教學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。改革師生關(guān)系成為了新課改的重點(diǎn)之一。教師和學(xué)生之間必須形成和諧、融洽的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)師生和諧、融洽關(guān)系可以更為有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的熱情和動(dòng)力，也有助于在教學(xué)過程中傳遞和反饋教與學(xué)之間的信息。教師熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，可進(jìn)一步縮短師生間情感上的距離，使學(xué)生更容易接受教師的教育，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生性格的形成產(chǎn)生積極的影響。

總而言之，基于以學(xué)生發(fā)展為本教育理念下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革要求教師從自身做起，把握前沿教學(xué)理念，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并發(fā)揮它們真正的效用；教師要注重與學(xué)生之間的溝通和交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）