如何提高中職Flash動畫教學效果

徐英翔

摘要 隨著時代的進步和科技的發(fā)展，計算機成為社會經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中必不可少的工具，而Flash又是動畫制作學習中的重要組成部分。在中職教育中，為了促進就業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專項人才，老師要努力提升Flash動畫這一專業(yè)課的教學效果。因此，本論文指出了在中職教育中，提高Flash動畫教學效果的重要性，并提出了針對性的具體實施措施。

[關(guān)鍵詞]中職；Flash動畫；教學效果

引言：21世紀以來，我國大力推行教育改革，在中職教育中同樣也要順應(yīng)改革的大方向，培養(yǎng)順應(yīng)時代要求的新型技能型人才。為了滿足當代高速發(fā)展的動漫產(chǎn)業(yè)的需求，提升學生的競爭力，中職學校的教師面臨著如何提高Flash動畫教學效果的問題。在中職Flash動畫教學中，老師不僅僅要傳授學生基礎(chǔ)知識和基本操作，還要提升學生對Flash的學習興趣，拓展學生的思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，所以老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，探索新的教學方式來提升教學效果。

1 提高中職Flash動畫教學效果的重要性

Flash是一種網(wǎng)頁交互動畫設(shè)計工具，集應(yīng)用程序開發(fā)和動畫設(shè)計于一體，它的功能較為全面，是一種較為常用的軟件。在生活中處處可以發(fā)現(xiàn)Flash的蹤跡，大到動畫片、動漫電影、游戲，小到網(wǎng)頁廣告、動態(tài)屏保，甚至是教學課件中都存在Flash的應(yīng)用。所以，在中職教育中，加強對Flash動畫教學的關(guān)注是十分必要的。在傳統(tǒng)的教學中，老師僅僅傳授給學生有關(guān)Flash的基礎(chǔ)知識和操作，然而這遠遠無法使得中職畢業(yè)生滿足企業(yè)要求，對他們的就業(yè)并沒有多大幫助。因此，提升中職Flash動畫教學效果對學生以后的就業(yè)和發(fā)展又具有極其重要的意義。

2 提高中職Flash動畫教學效果的具體措施

2.1 選擇合適的教材，打好Flash學習的基礎(chǔ)

考慮到中職學生大都是初中水平，所以在選擇教材要慎重，在確保符合他們的知識水平和能力的前提下，也要讓他們切切實實能學到東西。首先，F(xiàn)lash動畫教學是一個操作性強的課程，光紙上談兵是不夠的，軟件的使用必不可少。考慮到中職學生的英文水平有限，他們可能無法理解英文版的Flash軟件上的大多數(shù)命令，所以可以選擇中文版Flash軟件。其次，就是考慮選擇Flash教學的書本教材的問題。相比大學生而言，中職生的自學能力和自控能力都要差一些，文字較多、內(nèi)容晦澀的教材，可能會讓他們?nèi)狈W習的興趣，在理解上也會存在一定困難，所以應(yīng)該選擇簡單易學、難易程度分明、案例較多的教材。

2.2 改變教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的Flash動畫教學中，基本上是老師講完知識點，再實際演練一個案例，接著就讓學生跟著老師的步驟來完成同樣的一個作品，這完全抑制了學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，也不利于學生掌握知識點和技能，老師應(yīng)該改變這種教學模式，以學生為主，讓他們能夠自由地發(fā)揮。比如說，在教遮罩層動畫時，老師講完知識點和案例后，可以給學生重新布置一個任務(wù)，比如說制作一個百葉窗的作品，這樣就能讓學生能夠靈活的使用所學的知識點，而不是依葫蘆畫瓢，從而加強學生對知識點和技能的鞏固。同時，采用任務(wù)型的教學，學生在完成后會充滿成就感，能激發(fā)學生進一步學習的興趣。即使自己完成不了，那也能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而達到提升的目的。

2.3 采用案例教學方法，培養(yǎng)學生的技能

中職教育所要培養(yǎng)的是技能型人才，所以在Flash動畫教學時，僅僅教書本知識只會把學生教得只會原理不會動手，這是無法滿足以后工作需要的。所以，老師在教學過程中要以案例為主，在案例中傳授知識，讓學生在案例中鞏固知識。比如說，老師可以在上課前先放映一個相關(guān)的動畫效果圖，例如在教引導層動畫時，可以放下雪的效果圖，然后再根據(jù)這張圖來講解知識點，講完后再用一個案例來進一步分析，最后給學生們布置相關(guān)任務(wù)。這種案例教學法可以全程吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的Flash動畫制作技能。

2.4 鼓勵學生動手操作，提升學生的創(chuàng)新能力

Flash動畫教學主要是學習如何用Flash軟件設(shè)計出動畫效果，它的重點是學生如何去做，而不是老師如何教，只有讓學生親自操作了，才能算是真正意義上學了，所以老師在教學中要鼓勵學生多動手演練，以便能熟練掌握制作技能。比如說，除了平時課堂上的操作練習之外，老師可以將學生分組，然后布置幾個難度性大一點的題目，讓學生以小組為單位，選擇一個來完成，并在最后開展一個演示會，讓學生來展示自己的作品，而且老師在這個過程中要適時地加以鼓勵，激發(fā)學生動手操作的興趣。這樣的操作型任務(wù)不僅僅加強學生的協(xié)作能力，還能鞏固知識，提升學生的創(chuàng)造力。

3 結(jié)語

在當今這個信息化高度發(fā)展的時代，F(xiàn)lash動畫有著廣泛的應(yīng)用和良好的發(fā)展情景，而中職作為培養(yǎng)技能型人才的學校，更要注重培養(yǎng)學生的Flash操作技能。因此，老師改變傳統(tǒng)的低效的教學方式，從教材、教學模式、教學方法等方面入手，全方位、有針對性地培養(yǎng)中職學生的Flash操作技能，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻

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[2] 蔣璐原.關(guān)于Flash動畫設(shè)計教學方法創(chuàng)新研究[J].中國校外教育.2014（32）.

作者單位

甕安縣中等職業(yè)學校