“五步法”搞好會計實訓(xùn)

徐鳳玲

會計是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以提高會計專業(yè)學(xué)生的操作技能，至關(guān)重要。不但可以鞏固學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的專業(yè)水平，同時，也能提高學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)興趣及自信。

那么，如何提高會計專業(yè)學(xué)生的操作技能呢？搞好會計實訓(xùn)無疑是提高操作技能的“關(guān)鍵”。在多年的會計教學(xué)實踐中 ，筆者根據(jù)教學(xué)實踐逐漸出會計實訓(xùn)教學(xué)的“五步法”，取得了良好的效果?！拔宀椒ā本褪侵福旱谝徊?，再現(xiàn)相關(guān)知識；第二步，布置實訓(xùn)任務(wù)；第三步，實訓(xùn)操作訓(xùn)練；第四步，分析評估；第五步，總結(jié)體會。

1 再現(xiàn)相關(guān)知識

就是在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，在每次實訓(xùn)之前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本次實訓(xùn)相關(guān)的知識，為實訓(xùn)做好準(zhǔn)備?？衫枚嗝襟w技術(shù)，模擬會計工作場景，擬合會計工作流程，利用提前制作好的會計工作的錄像或者動畫，生動形象的再現(xiàn)會計工作的實際內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的了解程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：“差旅費(fèi)用報銷”的實訓(xùn)，先組織學(xué)生觀看費(fèi)用報銷業(yè)務(wù)的視頻。首先，分清劇中角色，哪個是業(yè)務(wù)員，哪個是出納員，誰是財務(wù)科長，誰是廠長？他們各自的職位和分工以及在報銷這個活動中所要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。然后，總結(jié)在此活動中涉及到的財務(wù)知識以及涉及到的相關(guān)憑證，如住宿發(fā)票、車票、差旅費(fèi)報銷單等，然后帶學(xué)生以不同的身份進(jìn)入角色，從而引出要布置給學(xué)生的任務(wù)。。

2 布置實訓(xùn)任務(wù)。演練結(jié)束后，開始布置實訓(xùn)任務(wù)。必要時教師親自進(jìn)行示范，同時加上簡明、準(zhǔn)確的講解

包括：（1）學(xué)生的分組及分工；根據(jù)平時對學(xué)生的了解，根據(jù)不同的性格特點和學(xué)習(xí)能力、水平劃分成若干小組（2）發(fā)放必需的用品，如各式憑證、單據(jù)等。（3）操作步驟和規(guī)范，要求學(xué)生一次性完成，把憑證不要當(dāng)作是模擬的資料，而是要當(dāng)作真實的會計資料來做，不給犯錯誤的機(jī)會；（4）操作完成時間，對學(xué)生的操作時間要作出明確的要求，否則學(xué)生會磨蹭浪費(fèi)時間，降低課堂效率，把時間也納入考核范圍；（5）成績評定方法，每一次內(nèi)容都要有明確的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確的知道什么是對的什么是錯的，不能含糊其詞。

3 實訓(xùn)操作訓(xùn)練

實訓(xùn)操作訓(xùn)練是整個實訓(xùn)的中心環(huán)節(jié)。實訓(xùn)的操作過程是練習(xí)操作技能，提高動手能力，由“知”到“會”的過程。老師在實訓(xùn)中融入了知識的重點、難點，學(xué)生只有通過動手操作才能掌握這些知識。但是，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，所以老師在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：巡回指導(dǎo)主要幫助學(xué)生解決疑難問題，糾正錯誤的操作，盡可能地使學(xué)生順利完成實訓(xùn)。重點講解就是針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的共同問題，老師給予重點的提示和說明。本過程中，教師要注意收集學(xué)生的動態(tài)信息，作好記錄，為今后的技能教學(xué)做好準(zhǔn)備，并且注意鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意發(fā)現(xiàn)人才，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。

具體做法：在會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，實行小組負(fù)責(zé)制，每個小組都會選出一個組長，小組成員對小組長負(fù)責(zé)，小組長直接對老師負(fù)責(zé)。經(jīng)過分組，可以大大減輕了實訓(xùn)老師的負(fù)擔(dān)，同時也提高了學(xué)生的實訓(xùn)效果，如果不分組，老師要回答每個學(xué)生碰到的問題，這樣，一堂課下來，實訓(xùn)老師通常被搞得筋疲力盡。分組以后，我們只需要對小組長解釋，有不懂的直接由小組長解釋給各個組員，而且，有時候?qū)W生對學(xué)生的講解，有時候更能容易溝通，小組內(nèi)部還會有分工，每個人在做好自己本職工作的同時，也會承擔(dān)不同的角色，把會計流程學(xué)習(xí)到位，

4 分析評估

分析評估包括兩個階段：教師的分析評估和學(xué)生自己的分析評估。教師的分析評估是根據(jù)實訓(xùn)操作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，把操作要點進(jìn)行分解并量化積分并制作評分表，對學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行成績評定，劃出等級，如優(yōu)、良、中等；同時針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，劃分問題的性質(zhì)；共同針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，是內(nèi)容錯誤還是技巧問題等等。教師評估完成后，選擇不同問題的范本交給學(xué)生自己評估。每個小組評估不同的范本。由學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)的規(guī)范對范本進(jìn)行分析評估，并記錄出現(xiàn)的問題。這樣使學(xué)生對實訓(xùn)的規(guī)范、操作要領(lǐng)和知識的重點、難點有一個更清楚的認(rèn)識和掌握。讓學(xué)生互相檢查所做的實訓(xùn)成果，在互相檢查中，發(fā)現(xiàn)自已和別人的不足，從而引起大家的注意，避免在以后的學(xué)習(xí)和工作中，出現(xiàn)類似的錯誤。我們會評出最優(yōu)秀的一組，評選的結(jié)果由各組長和老師共同決定。這樣不僅能團(tuán)結(jié)每組的協(xié)作能力，也讓他們能夠真正的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，提高他們團(tuán)隊能力，也增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力和情感交流。

5 總結(jié)體會

總結(jié)同樣是一個重要環(huán)節(jié)，我的總結(jié)經(jīng)常這樣進(jìn)行：首先，將上一步各小組分析評估的結(jié)果予以匯總，針對實訓(xùn)操作中出現(xiàn)的問題找出原因，并予以糾正。同時對優(yōu)秀學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行點評，以達(dá)到表揚(yáng)優(yōu)秀激勵落后的目的。最后，由每個同學(xué)寫出實訓(xùn)總結(jié)體會，要細(xì)致寫好操作體會，分析操作中存在的問題與解決問題的方法，對指導(dǎo)教師的建議等等。

總之， 教無定法，我們在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，仔細(xì)觀察，積極積累，及時總結(jié)，根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容的特點，實訓(xùn)的要求等因素，采用最合適的實訓(xùn)教學(xué)方法，才能取得最佳的教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的專業(yè)操作技能。

作者單位

衡水科技工程學(xué)校