產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才培養(yǎng)鏈“三鏈”融合新探索
——眼視光專業(yè)校企合作模式研究（下）

文/王淮慶 韓奕

產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才培養(yǎng)鏈“三鏈”融合新探索
——眼視光專業(yè)校企合作模式研究（下）

文/王淮慶 韓奕

（續(xù)上期）

2 人才培養(yǎng)鏈與創(chuàng)新鏈共進(jìn)、提升人才素能

我國視光產(chǎn)業(yè)要與世界接軌，就必須在創(chuàng)新體制下，大力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型視光人才。人才培養(yǎng)鏈與創(chuàng)新鏈共進(jìn)，在教育資源集聚、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新及社會(huì)服務(wù)功能拓展等方面發(fā)揮作用，選擇代表眼視光行業(yè)先進(jìn)水平的典型企業(yè)合作，進(jìn)而提升人才素能。

2.1 視光人才培養(yǎng)需要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新

高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是落實(shí)國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，更是促進(jìn)眼視光畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[3]。然而，目前國內(nèi)高校絕大多數(shù)在其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法和政策鼓勵(lì)與指導(dǎo)幫助方面，都與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求有較大的差距。因受高校人才培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)生本身主觀等因素影響，更多的人是死學(xué)課本知識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，當(dāng)下國內(nèi)多數(shù)大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的機(jī)制尚不健全，必要的措施也不到位，使得很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，求職的多、謀職的少。

2.2 創(chuàng)新舉措需要政行企校深度合作

政行企校緊密合作，多方共同努力構(gòu)建以政府行業(yè)為引導(dǎo)、以企業(yè)為主體、以高校為支撐、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力的新型產(chǎn)教對(duì)接合作機(jī)制，才能更好地助推職業(yè)教育和視光產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，保障眼視光類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育改革的實(shí)施。

2.2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式與機(jī)制、促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

在高等教育大眾化的今天，畢業(yè)生能否較好地實(shí)現(xiàn)好就業(yè)、就業(yè)好，不僅要求其具有扎實(shí)的知識(shí)、創(chuàng)新的思維，同時(shí)專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力也顯得尤為重要。

不同層次、類型和區(qū)域培養(yǎng)眼視光人才的院校，要結(jié)合各自的辦學(xué)定位及校情、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的不同要求，在將“專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”提升為“人才培養(yǎng)方案”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的內(nèi)涵建設(shè)，突出本專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特色性、針對(duì)性和實(shí)效性。與此同時(shí)，對(duì)外要吸收和消化優(yōu)質(zhì)眼視光教育各類資源，對(duì)內(nèi)更應(yīng)積極探索建立跨院系、學(xué)科專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，發(fā)揮各類學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)人才培養(yǎng)由專業(yè)單一技能型向多學(xué)科融合技術(shù)型轉(zhuǎn)變。

為更好地推動(dòng)我國眼視光教育和視光產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，滿足人們對(duì)視覺健康的需求，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)。不同類型的學(xué)校，應(yīng)依據(jù)眼視光專業(yè)各層次人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的不同要求，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生較好地了解和把握其基本規(guī)律以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最基本的方法。在傳授專業(yè)知識(shí)過程中適時(shí)地增加視光產(chǎn)業(yè)的最新科研成果與更新的技能，組織學(xué)科專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才，共同編寫滿足眼視光人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性的教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，助推學(xué)生從好就業(yè)到就業(yè)好的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.2.3 構(gòu)建“三師型”師資隊(duì)伍、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)高素質(zhì)眼視光專業(yè)應(yīng)用型人才，所需專業(yè)教師不應(yīng)是單一的，而是能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)具備一定教學(xué)能力、具有企業(yè)人視角。在人才培養(yǎng)過程中，教師以企業(yè)人視角施教，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有產(chǎn)業(yè)特色。由于國內(nèi)視光學(xué)教育起步較晚，各?！岸逃?、通實(shí)踐”的合格教師相對(duì)缺乏，所以構(gòu)建“三師型”師資隊(duì)伍已成為眼視光專業(yè)發(fā)展的重要工作。這里的“三師”，是指服務(wù)于職業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的院校教師、企業(yè)工程師（具有實(shí)踐職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才）和科研導(dǎo)師“三位一體”的結(jié)構(gòu)模式。職業(yè)性教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生具有較高職業(yè)素能的要求，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和降低大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成本的基本保證。

依據(jù)眼視光產(chǎn)業(yè)實(shí)際及學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況，我校通過吸收學(xué)生進(jìn)入教師科研課題等方式，著力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力提升，在教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)下，近幾年眼視光方面共獲授權(quán)專利近30項(xiàng)。實(shí)踐說明，吸收大學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和深入，有利于利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增進(jìn)、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力提升。

2.2.4 搭建共享服務(wù)平臺(tái)、拓寬學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道

目前，國內(nèi)開設(shè)眼視光專業(yè)的高校只有近百所，占全國高校總數(shù)不到4%，且分布在全國30個(gè)省份。眼視光專業(yè)面對(duì)“小專業(yè)、大市場(chǎng)”境況，全國每年的畢業(yè)生約為5000～6000人，使專業(yè)人才更好投身眼視光產(chǎn)業(yè)并發(fā)揮更大的作用，搭建全國性眼視光教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)共同服務(wù)的共享平臺(tái)顯得十分必要。平臺(tái)的搭建便于及時(shí)發(fā)布并適時(shí)更新眼視光企業(yè)用人信息，有利于學(xué)校向企事業(yè)單位輸送合適的人才；能及時(shí)為眼視光專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，降低就業(yè)成本、提高效率；有利于眼視光專業(yè)學(xué)生提前做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；同時(shí)還能促進(jìn)人才培養(yǎng)，有助于學(xué)校適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，滿足企業(yè)需要。

總之，校企深度合作把學(xué)校的智力、學(xué)術(shù)、多學(xué)科綜合、課程開發(fā)和人才培養(yǎng)等諸多優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的技術(shù)、資金、人力資源、實(shí)踐場(chǎng)地以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)渠道優(yōu)勢(shì)結(jié)合，著力打通人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)，人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融合離不開行業(yè)組織指導(dǎo)、支持與合作，只有行業(yè)、企業(yè)及地方政府共同參與的合作治理機(jī)制的形成并在教育資源集聚、人才培養(yǎng)模式改革及社會(huì)服務(wù)等方面作用的發(fā)揮，方可形成我國視光學(xué)教育的鮮明特色和優(yōu)勢(shì)。

3 創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效嫁接、力推人才培養(yǎng)

眼視光產(chǎn)業(yè)涉及的新技術(shù)不斷產(chǎn)生及運(yùn)用，加之眼視光產(chǎn)業(yè)的“鏈條”橫向與縱向的延伸與拓展，對(duì)人才的需求層次更加多元化，而新材料的研發(fā)、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+”新型經(jīng)營管理的高層次人才、中初級(jí)技術(shù)服務(wù)的眼鏡驗(yàn)配專業(yè)人才等又十分缺乏。因此，有必要對(duì)視光人才培養(yǎng)鏈不斷創(chuàng)新，對(duì)專業(yè)規(guī)劃和學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

3.1 加大培養(yǎng)力度，拓寬視光技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域

面對(duì)眼鏡行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈變革和眼鏡科技的發(fā)展，作為培養(yǎng)和提供視光專業(yè)人才的院校，要助推視光產(chǎn)業(yè)在科技迅速發(fā)展的年代取得新一輪發(fā)展，勢(shì)必面臨在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方向的選擇以及課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)置等諸多方面的問題。

現(xiàn)代視光學(xué)理念是給佩戴者帶來自然、健康、舒適的視覺，除滿足眼鏡行業(yè)的大眾化的視光人才需求外，我們也需要培養(yǎng)高端的人才，來解決疑難病例、推動(dòng)臨床和基礎(chǔ)科研工作、推動(dòng)中國視光產(chǎn)業(yè)發(fā)展和加速中國視光教育國際化進(jìn)程。在辦學(xué)和教育教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和地域之間的差異，通過人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，加大培養(yǎng)力度，拓寬視光技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域。如在近視預(yù)防控制方面，利用目前先進(jìn)的信息技術(shù)手段，在廣泛建立兒童屈光發(fā)育檔案的基礎(chǔ)上，積極輔助視覺功能訓(xùn)練等來改善他們的視覺質(zhì)量。這些既有別于又優(yōu)于一般眼鏡店的配鏡服務(wù)，也不同于醫(yī)院眼科解決器質(zhì)性疾病的醫(yī)療服務(wù)模式的項(xiàng)目、內(nèi)容，應(yīng)加以重點(diǎn)拓展，從而彌補(bǔ)國內(nèi)視光產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程的市場(chǎng)空白，為社會(huì)提供更好地眼視光健康服務(wù)。

3.2 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)力，應(yīng)對(duì)經(jīng)營方式的挑戰(zhàn)

信息革命正在引領(lǐng)人類走向信息社會(huì)。新的產(chǎn)業(yè)模式必將提升未來中國的眼鏡行業(yè)對(duì)世界眼鏡行業(yè)引領(lǐng)作用，為使得到優(yōu)先的發(fā)言權(quán)與獲利權(quán)，必須加強(qiáng)中國眼視光創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

全球有72億人口，其中有45億人需要視力矯正，但是現(xiàn)在只有大約20億人完成了或者做過視力矯正?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，唯有不斷創(chuàng)新、掌握現(xiàn)代科技，才可跟隨時(shí)代同步前進(jìn)和發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”的運(yùn)用將使視光企業(yè)從現(xiàn)狀企業(yè)變成具有巨大消費(fèi)者洞察能力和技術(shù)平臺(tái)做支撐的未來企業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”眼鏡行業(yè)供應(yīng)鏈，以跨界融合、重塑產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，為眼鏡行業(yè)實(shí)現(xiàn)多產(chǎn)品、多品牌、多供應(yīng)商、多門店在同一平臺(tái)的訂單數(shù)據(jù)交換成為可能，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，為行業(yè)提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)預(yù)測(cè)，共同推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

在2015年6月，首屆Vision Asia亞洲視光創(chuàng)新論壇上，星創(chuàng)視界視光產(chǎn)業(yè)研究院董事長(zhǎng)王智民指出：都說眼鏡產(chǎn)業(yè)半醫(yī)半商，但眼鏡產(chǎn)業(yè)太多在講交易，而太少在講專業(yè)。寶島未來有兩個(gè)核心戰(zhàn)略，這兩個(gè)核心戰(zhàn)略要堅(jiān)持很多年。第一，用科技的力量轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的零售架構(gòu)；第二，不斷地加強(qiáng)所有驗(yàn)光師和視光師的專業(yè)實(shí)力[4]?，F(xiàn)代企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，需要不斷地吸納經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的勞動(dòng)力充實(shí)到生產(chǎn)的各個(gè)崗位上[5]，通過人才培養(yǎng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的聯(lián)動(dòng)下的校企深入合作，眼視光專業(yè)人才的素能必將得到極大提升，專業(yè)學(xué)生將從原先驗(yàn)光與配鏡技能型向視覺健康、視功能等綜合服務(wù)型轉(zhuǎn)變，從而加速推動(dòng)視光產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈從低端轉(zhuǎn)向中高端轉(zhuǎn)型升級(jí)，使得視光產(chǎn)業(yè)鏈中社會(huì)資本投向更加聚集于新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新商業(yè)模式。

以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為根本、以服務(wù)為宗旨的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和職業(yè)技術(shù)能力相結(jié)合。積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才培養(yǎng)鏈“三鏈”融合的校企合作教育是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型視光人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才培養(yǎng)鏈“三鏈”融合及校政企研等多方共同推動(dòng)，將會(huì)為視光產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展源源不斷地提供高素質(zhì)、高技能的人才，教育和科技資源的共享并共同受益，實(shí)現(xiàn)從整體上發(fā)展國民視覺健康的目標(biāo)。?

[3] 國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)

[4] 財(cái)經(jīng)中國網(wǎng).http://www.fechina.com.cn/ category/news/201506/1756931/1.html

[5] 劉曉芹.校企一體的眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與實(shí)踐[J］.職業(yè)教育研究，2012(2):46～47

作者單位：金陵科技學(xué)院

（全文完）

編者注：本文上部分內(nèi)容詳見本欄目8月刊出的《產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才培養(yǎng)鏈“三鏈”融合新探索——眼視光專業(yè)校企合作模式研究（上）》一文。