自媒體視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升策略

李麗

摘 要：自媒體已成為大學(xué)生群體獲取、傳播信息的主渠道。本文調(diào)查了大學(xué)生使用自媒體的現(xiàn)狀，從普及媒介素養(yǎng)課程、師資培養(yǎng)、學(xué)生干部培養(yǎng)、自我教育四方面提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，以引導(dǎo)大學(xué)生正確使用自媒體。

關(guān)鍵字：自媒體；問卷調(diào)查；媒介素養(yǎng)

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民90%。20-29歲年齡段的網(wǎng)民高達(dá)29.9%，網(wǎng)民中學(xué)生群體占比最高為25.2%。手機(jī)即時(shí)通信排名手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用第一名。微信、微博等自媒體成為手機(jī)社交平臺(tái)的主角。由此可見，自媒體已成為大學(xué)生群體進(jìn)行思想交流的重要陣地。如何引導(dǎo)大學(xué)生群體理性使用媒體，成為一個(gè)重要課題。

一、問卷調(diào)查基本情況

本次調(diào)查以瀘州市四所高校在校大學(xué)生為對(duì)象，共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1183，有效回收率為98.5%。樣本的獲取采用分層抽樣法。被調(diào)查者男生占36%，女生64%；大一學(xué)生38%，大二25.2%，大三24%，大四12.8%；理工科學(xué)生62.1%，文科學(xué)生37.9%。這一結(jié)構(gòu)較好地反映了瀘州高校的大學(xué)生結(jié)構(gòu)，具有較高的代表性。

二、大學(xué)生使用自媒體的現(xiàn)狀分析

（一）自媒體成為大學(xué)生獲取信息的主渠道，傳統(tǒng)媒體退居二線

調(diào)查顯示，在最常用的媒體中，80.16%的大學(xué)生選擇自媒體，只有19.84%選擇紙媒、電波媒體、書籍等傳統(tǒng)媒體。另外，在回答“除了在自媒體中獲取信息之外，您還會(huì)從其它途徑獲取信息嗎？”一問時(shí)，27.78%的大學(xué)生表示“經(jīng)常會(huì)”，69.05%表示“偶爾會(huì)”，3.17%表示不會(huì)。在各種自媒體當(dāng)中，QQ空間是大學(xué)生使用最多（46.03%）的自媒體，其他依次是微信（30.16%）、微博（20.63%）、學(xué)院貼吧（2.38%）、論壇（0.79%）。以上數(shù)據(jù)說明，自媒體不僅是大學(xué)生獲取信息的主要途徑，傳統(tǒng)媒體對(duì)大學(xué)生的影響力正逐漸削弱。

（二）大學(xué)生是手機(jī)媒體的重度使用者，依賴度高

調(diào)查顯示，95.24%的大學(xué)生通常通過手機(jī)使用自媒體，通過電腦使用的只占4.76%。說明大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)網(wǎng)民，這一結(jié)論也與上述報(bào)告的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相符。另外，44.44%的大學(xué)生每天使用自媒體1-3小時(shí)，55.56%使用自媒體3小時(shí)以上；65.3%會(huì)在寢室頻繁使用自媒體，34.7%在教室、圖書館、學(xué)生活動(dòng)會(huì)議、場所頻繁使用自媒體。這表示大學(xué)生對(duì)自媒體的依賴程度較強(qiáng)，是手機(jī)媒體的的重度使用者，長時(shí)間使用手機(jī)對(duì)大學(xué)生人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展、課余活動(dòng)、身心健康等都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響這種影響令人擔(dān)憂。數(shù)據(jù)顯示，36.51%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)降低視力影響健康；30.95%認(rèn)為會(huì)“減少與現(xiàn)實(shí)中的人的交流”；13.49%認(rèn)為影響學(xué)習(xí)成績；8.73%認(rèn)為會(huì)“降低參加課余活動(dòng)的興趣。”

（三）大學(xué)生傾向于自我信息、娛樂信息，缺乏信息辨識(shí)能力

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生使用自媒體關(guān)注信息時(shí)，排第一的是個(gè)人生活信息（占61.9%）其次是娛樂信息和社會(huì)熱點(diǎn)（38.1%）；對(duì)自媒體賬號(hào)所發(fā)布的信息的真實(shí)性，8.59%的大學(xué)生表示“總是懷疑”；86.72%表示“偶爾懷疑”；4.69%表示“從不懷疑”或“沒有考慮過真實(shí)性的問題”。當(dāng)懷疑真實(shí)性時(shí)，只有32.03%表示會(huì)“主動(dòng)多方了解核實(shí)”；高達(dá)43.75%表示“繼續(xù)關(guān)注，并不深究”；24.22%表示“無所謂真假”。另外，在自媒體上發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)信息時(shí)，46.88%表示“稍加考慮或從不考慮”其傳播價(jià)值與影響。這表明大學(xué)生熱愛關(guān)注與自我相關(guān)度高的信息但又缺乏信息鑒別能力，容易隨波逐流受負(fù)面影響。

（四）朋輩群體對(duì)大學(xué)生影響較大

大學(xué)生關(guān)注最多的是同學(xué)、朋友、長輩，占比高達(dá)68.75%，在問及“哪類關(guān)注對(duì)象對(duì)您影響最大”時(shí)，高達(dá)69.75%選擇朋輩。由于朋輩是大學(xué)生所熟悉、信賴的人，因此大學(xué)生極易受到他們觀念、想法的感染與暗示。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，須重視調(diào)動(dòng)朋輩力量。以便對(duì)大學(xué)生的思想品質(zhì)、情感婚戀、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等多方面形成良好的導(dǎo)向作用。

三、自媒體視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升策略

自媒體對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的背景下，高校應(yīng)從普及媒介素養(yǎng)課程、師資培養(yǎng)、學(xué)生干部培養(yǎng)、自我教育四個(gè)方面著手，引導(dǎo)和教育大學(xué)生正確利用自媒體促進(jìn)成長成才。

（一）開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的課程，方便大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)此方面的知識(shí)

高校是進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主要陣地，要快速提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)最有效、快速的途徑是在高校內(nèi)接受系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育?？砂衙浇樗仞B(yǎng)教育作為一門獨(dú)立的課程或融入所有的科目中或作為某一課程的一個(gè)組成部分。高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況選擇適合的模式。如將媒介素養(yǎng)作為一門獨(dú)立的課程，可先作為選修課程開設(shè)，待發(fā)展成熟后在作為公共必修課開設(shè)。

（二）著力培養(yǎng)專業(yè)化的媒介素養(yǎng)教育的師資隊(duì)伍

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展，離不開一大批具有專業(yè)知識(shí)、熟悉媒體、媒體責(zé)任感的教師團(tuán)隊(duì)。必須整合社會(huì)資源，多層次、多渠道挖掘教師。如邀請(qǐng)本地資深媒體人定期到校分不同主題開設(shè)講座，如辨識(shí)媒介、參與媒介、媒介道德、善用媒介等主題；聘請(qǐng)傳媒界人士到校作兼職教師開設(shè)與媒介素養(yǎng)相關(guān)課程，如：媒介化社會(huì)的公民素養(yǎng)、當(dāng)代媒介素養(yǎng)、媒介與文化等課程；根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有教師已掌握的新聞傳播專業(yè)的知識(shí)水平，重點(diǎn)派遣骨干教師、青年教師開展短期、長期、脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)等多樣性的培訓(xùn)課程或寒暑假期開展進(jìn)修課程。將所學(xué)的媒介素養(yǎng)的知識(shí)融入到日常教學(xué)活動(dòng)中。

（三）加強(qiáng)建設(shè)高校官方自媒體平臺(tái)，將學(xué)生干部培養(yǎng)為意見領(lǐng)袖

高校進(jìn)行思想政治宣傳工作時(shí)，除傳統(tǒng)媒體外，還應(yīng)加大對(duì)自媒體宣傳平臺(tái)的建設(shè)力度。以大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行交流，傳播效果事半功倍，如無底線迎合大學(xué)生口味，就是學(xué)校自身角色定位的錯(cuò)誤。如：2011年夏季高校畢業(yè)典禮上，校長們集體狂侃網(wǎng)絡(luò)詞語，從清華校長的“凡客體”到北大校長的“咆哮體”，在到南京理工大學(xué)的“淘寶體”錄取通知書，武漢生物工程學(xué)院的“淘寶體”文章《親，走了喲》等等。高校是培養(yǎng)人才基地，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備批判性思維，正式場合更應(yīng)使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇朐~，引導(dǎo)學(xué)生欣賞高雅文化。因此，編制信息時(shí)需要嚴(yán)肅性與趣味性間的均衡。

由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、心理成熟度的限制，大學(xué)生很可能產(chǎn)生認(rèn)知偏差。學(xué)生會(huì)干部是學(xué)生群體的先鋒部隊(duì)、意見領(lǐng)袖。因此教師要加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使其在自媒體輿論場中發(fā)揮正能量。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)施自我教育

蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！贝髮W(xué)生通過頻繁的使用媒介，在了解媒介的特性與信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)自我需要學(xué)會(huì)正確使用自媒體滿足自己的需求；學(xué)會(huì)使用媒體理性地進(jìn)行話語權(quán)的表達(dá)，維護(hù)合法權(quán)益；提升自己在虛擬空間中搜集、辨識(shí)信息與他人交流等方面的能力。

總之，提升大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)，應(yīng)該將各種有效的教育措施整合，形成一套完整、系統(tǒng)、立體的教育網(wǎng)絡(luò)。

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