加強(qiáng)中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)學(xué)生德育教育 培養(yǎng)高素質(zhì)基層衛(wèi)生人才

楊敏

摘 要：德育教育是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)素養(yǎng)，醫(yī)學(xué)學(xué)生在今后的社會(huì)生活中承擔(dān)著救死扶傷的重任，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療條件落后，更需要醫(yī)生具有崇高的醫(yī)德與扎實(shí)的專業(yè)能力，這關(guān)系到我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)能否穩(wěn)步向前，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)的共同發(fā)展。加強(qiáng)中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)學(xué)生的德育教育就要從培養(yǎng)他們的醫(yī)德做起，這樣才可以為廣大的農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)出優(yōu)秀的基層人才，為避免醫(yī)療糾紛現(xiàn)象提供一定的幫助。本文對(duì)此進(jìn)行了論述，希望在今后的中職醫(yī)學(xué)教育中可以重視這方面能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；醫(yī)學(xué)；德育；基層人才

以貴州省黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，其地處少數(shù)民族地區(qū)，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠服務(wù)于農(nóng)村基層醫(yī)學(xué)人才。在進(jìn)行德育教育的過程中，學(xué)校予以了足夠的重視，雖然制定了一些理論方面的措施，但是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，要想落實(shí)起來卻具有一定的困難，要想真正做到培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，令其扎根于基層，還需要從實(shí)際情況入手，發(fā)現(xiàn)不足之處，并且采取相應(yīng)的措施進(jìn)一步強(qiáng)化德育的教育工作。下面筆者就以該醫(yī)學(xué)校的實(shí)際狀況為例，進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)r(nóng)村基層衛(wèi)生人才的引進(jìn)起到一定的幫助。

1 中職醫(yī)學(xué)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀

從整體上來看，對(duì)于德育教育的培養(yǎng)是穩(wěn)中有升，但是依然存在些許不足之處。首先是學(xué)生對(duì)這方面教育的不重視。當(dāng)前的學(xué)生大多都是以自我為中心，缺少奉獻(xiàn)精神，因?yàn)楹芏嘀新氠t(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生會(huì)被委派到基層開展工作，他們不愿意將自己的大好年華奉獻(xiàn)給艱苦的基層工作中，而是想將來找一份穩(wěn)定的工作，安逸的生活。但是作為一名醫(yī)生，他的職業(yè)價(jià)值就在于救死扶傷，治病救人，基層崗位中更加需要這樣的人才，如果不具備這樣的高尚的品質(zhì)，就很難堅(jiān)持下來。所以現(xiàn)在有些學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，由此可知學(xué)生對(duì)德育教育的態(tài)度是相當(dāng)漠視的。

其次，德育教育的根本價(jià)值是體現(xiàn)在實(shí)際生活以及工作中的，學(xué)校中學(xué)習(xí)德育教育的主要途徑是“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”這門課程，如果僅僅從理論上向?qū)W生灌輸?shù)掠逃闹匾?，學(xué)生是難以真正體會(huì)得到的。所以理論與實(shí)踐聯(lián)系得不密切是目前存在的另外一點(diǎn)問題。積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是相當(dāng)有必要的，令他們認(rèn)識(shí)到基層工作中是如何需要醫(yī)學(xué)方面的人才就需要從實(shí)踐中才能體會(huì)得到，教師如果只用書本的知識(shí)想要令學(xué)生達(dá)到思想上的提升，相信是十分困難的。

第三，德育教育并不是專業(yè)課程，但是卻與專業(yè)的課程息息相關(guān)。醫(yī)學(xué)院中安排的課程當(dāng)然都是與專業(yè)課相關(guān)的，在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)中，除了專業(yè)性的知識(shí)外，同樣也需要在德育教育方面安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有將專業(yè)與非專業(yè)有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生才能意識(shí)到自己未來將要從事的職業(yè)是多么重要，承擔(dān)的責(zé)任是多么重大。這些都不是在專業(yè)課的課本上可以學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。但是在當(dāng)前的教學(xué)工作中，對(duì)于非專業(yè)的內(nèi)容通常都抱著可有可無的態(tài)度，令德育教育的效果大打折扣。

2 提升中職醫(yī)學(xué)學(xué)生德育教育的主要手段

首先，要想提升學(xué)生的德育教育水平，就必須要在制度方面多下功夫，開展規(guī)范化以及制度化的管理。因此加強(qiáng)對(duì)德育教育評(píng)價(jià)體系的建立是十分必要的。將學(xué)生的德育表現(xiàn)作為評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以引起學(xué)生們對(duì)于這一內(nèi)容的重視程度。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生甚至應(yīng)該予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才可以起到積極的帶頭作用。建立起完善的德育評(píng)價(jià)制度，是實(shí)現(xiàn)對(duì)于中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的主要舉措，是令學(xué)生擁有醫(yī)德的重要舉措。

其次，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革。新的教學(xué)方式應(yīng)該重視起學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。令他們廣泛深入到基層之中，體會(huì)到農(nóng)村甚至是更加偏遠(yuǎn)的山區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生狀況落后的現(xiàn)象。在實(shí)際授課時(shí)，還應(yīng)該引入一些具有教育意義的優(yōu)秀人物，成為學(xué)生的榜樣。如抗擊非典、地震救災(zāi)等過程中涌現(xiàn)出的大量醫(yī)療英雄人物，都是很好的榜樣教育實(shí)例。

第三，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，在課堂中加強(qiáng)德育教育。學(xué)生的德育教育應(yīng)從新生入學(xué)那一刻開始，直至畢業(yè)。為了能在課堂中確實(shí)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的德育教育，需做到以下幾點(diǎn)：首先，人文教師與專業(yè)教師攜手同心，形成德育教育的整體合力；其次，不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師自身的人文功底，對(duì)其進(jìn)行定期或不定期的人文素質(zhì)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們根據(jù)授課情況，結(jié)合實(shí)例，把德育教育滲透到專業(yè)課程的教育之中，同時(shí)讓人文教師多學(xué)習(xí)和了解醫(yī)學(xué)知識(shí)，尋求更多的醫(yī)學(xué)和人文的契合點(diǎn)；最后，在教學(xué)中貫穿科學(xué)史的教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，都是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、科學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

第四，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，也只有通過實(shí)踐，才能拉近醫(yī)學(xué)生與德育之間的距離，讓他們覺得德育就在他們身邊，達(dá)到提升德育認(rèn)識(shí)的作用。近年來，學(xué)院多次成功組織開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查、宣傳預(yù)防艾滋病、義務(wù)支教、街頭義診等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既鞏固提高了學(xué)生在書本上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，又增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了職業(yè)道德意識(shí)，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐教育也有一個(gè)不斷完善的過程，需要從以下方面來改進(jìn)：一是科學(xué)評(píng)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的績效，二是要做好實(shí)踐活動(dòng)前的培訓(xùn)工作，三是要尋求社會(huì)支持和理解，以確保有充足的人、財(cái)、物來開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，四是要組織學(xué)生輪流參與，條件允許應(yīng)全員參與，五是要做到內(nèi)容豐富，方式靈活多樣。

最后，豐富校園文化活動(dòng)，營造德育教育氛圍。校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格，校園文化影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和生活方式的選擇，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。為把德育教育融于校園文化建設(shè)之中，營造出“大醫(yī)精誠”特點(diǎn)的校園文化環(huán)境，本院在近年的思想道德教育實(shí)踐中，在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性能方面做了一些有益的嘗試。例如，與兄弟院校聯(lián)合舉行新春詩歌朗誦比賽，放映勵(lì)志影片，一年一度的“女生節(jié)”、學(xué)生評(píng)優(yōu)表彰大會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外知名人士開展系列人文講座等，這些活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的文化生活，提升了學(xué)生的德育情操，還培養(yǎng)了學(xué)生分辨真善美和假惡丑的能力。深入加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是創(chuàng)建醫(yī)學(xué)生德育教育環(huán)境的重要途徑。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)于德育教育的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，并不能期望在短時(shí)間內(nèi)就能得以實(shí)現(xiàn)，中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到他們將來所承擔(dān)的重要職責(zé)以及作為一名醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該恪守的準(zhǔn)則，這些都是只有通過德育教育的學(xué)習(xí)才能掌握的。所以在今后的工作中，為了培養(yǎng)更多基層優(yōu)秀的醫(yī)療人才，一定要加強(qiáng)對(duì)中職醫(yī)學(xué)學(xué)生開展德育方面的教育工作。

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