如何實(shí)現(xiàn)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的高效化

劉靜靜

摘 要：高三學(xué)生即將面臨高考這一關(guān)鍵性的考試，在身心方面均面臨著極大的挑戰(zhàn)。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，如果教師掌握更加高效的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握知識(shí)，那么就可以在一定程度上為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好的扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在高三這一關(guān)鍵性的時(shí)期，是學(xué)生大幅度提升成績(jī)的時(shí)期，筆者作為從事語(yǔ)文教學(xué)工作多年的教師，認(rèn)為更加高效的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作是相當(dāng)有必要的。因此結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)了闡述，希望能夠?qū)ζ渌Z(yǔ)文教師的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)；策略

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)教育方面越發(fā)重視，因此開(kāi)展了新課標(biāo)的改革工作，不僅重視人文修養(yǎng)的養(yǎng)成，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的素質(zhì)教育。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求，這種強(qiáng)加在學(xué)生身上的教學(xué)方式反而會(huì)令學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦的心理，起到事倍功半的作用。尤其是對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)每一分鐘都是十分寶貴的。因此本文重點(diǎn)探討了如何在高三關(guān)鍵性的一年，更加高效的提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，令高三的語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，爭(zhēng)取令學(xué)生在語(yǔ)文方面獲得更加理想的成績(jī)。

1 掌握學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)降低難度

在高三這段時(shí)期中，學(xué)生多數(shù)都面臨著較大的壓力，所以語(yǔ)文課堂往往都是沉悶的，這樣就會(huì)影響到課堂的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒄n堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，這種互動(dòng)性的方式不僅可以令學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到緩解，同時(shí)也可以達(dá)到融會(huì)貫通的效果，令學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)高效化的發(fā)展特點(diǎn)。以詩(shī)詞鑒賞為例，這是高中語(yǔ)文考試中必考的一項(xiàng)內(nèi)容，高中三年來(lái)，所學(xué)習(xí)的詩(shī)詞也不在少數(shù)，例如高一的《詩(shī)經(jīng)兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》等，高二學(xué)習(xí)的《柳永詞兩首》、《辛棄疾詞兩首》、《蘇軾詞兩首》等，三年下來(lái)，這方面的內(nèi)容是學(xué)生不應(yīng)該丟分的部分，所以教師在課堂復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以采用詩(shī)詞接力的方式，一方面達(dá)到了有效的互動(dòng)，學(xué)生的注意力也得到了集中，為更加高效的學(xué)習(xí)打下了良好的鋪墊。

另外，除了詩(shī)詞的背誦以外，詩(shī)詞賞析也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在答題時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面入手。一是對(duì)詩(shī)詞煉字進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，了解在句子中所表示的意思，二是體會(huì)其中運(yùn)用的手法，三是將字的原意掌握清楚，最后還要厘清在句子中的作用，達(dá)到什么樣的思想感情等。按照步驟有序的令學(xué)生學(xué)會(huì)答題的技巧，這樣不僅可以規(guī)范答題格式，更重要的是不會(huì)出現(xiàn)丟分的情況。教師在不斷引導(dǎo)的過(guò)程中該應(yīng)該注意不要將學(xué)生的思維禁錮住，教會(huì)學(xué)生答題技巧要比每道題都詳細(xì)講解更加高效，學(xué)生的自信心也會(huì)得到提升，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣所在，也是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的主要途徑。

2 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃分學(xué)習(xí)難點(diǎn)

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該明確終極目標(biāo)就是為了高考，但是也可以將這一大目標(biāo)分解為幾個(gè)小目標(biāo)逐一攻破，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中不僅會(huì)獲得一種滿足感，同時(shí)也達(dá)到了高效復(fù)習(xí)的目的。筆者將高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)大致分為三個(gè)部分。

首先是背誦的部分，應(yīng)該爭(zhēng)取令學(xué)生達(dá)到滿分。在不該丟分的部分一定不能丟分，在可能丟分的部分盡量少丟分是復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。背誦部分所占的分?jǐn)?shù)相對(duì)較小，所以很多學(xué)生都不重視，甚至完全忽視了這部分的復(fù)習(xí)。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該細(xì)細(xì)的推敲，以辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》為例，這首詞是他在建康通判任上所作，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的韻味，體會(huì)豪放派寫(xiě)作的特點(diǎn)，可以引申到豪放派其他作者的寫(xiě)作中。并且還要掌握這首詞的主要寫(xiě)作手法，例如用典與情景交融等，這些寫(xiě)作手法在其他詩(shī)詞中也會(huì)經(jīng)常用到，對(duì)于其他詩(shī)詞的復(fù)習(xí)也會(huì)具有一定的幫助。

其次是文言文的翻譯，這是學(xué)生經(jīng)常丟分的部分，因?yàn)橛行┳譀](méi)有翻譯出來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)丟分的情況，因此這部分的目標(biāo)就是要將字字都得到落實(shí)。復(fù)習(xí)的要點(diǎn)包括四個(gè)部分：（1）18個(gè)虛詞；（2）詞類(lèi)活用；（3）文言句式；（4）翻譯的方法準(zhǔn)則。例如對(duì)《燭之武退秦師》的考查，譯句：我們還是回去吧！令學(xué)生寫(xiě)出原句；或者采取填空式的翻譯，仍以這句為例：譯句：我們還是回去吧！原句：吾___還也！這種練習(xí)可以達(dá)到熟記文言語(yǔ)句，增強(qiáng)語(yǔ)感的效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生“文白對(duì)應(yīng)”的意識(shí)。

第三，在寫(xiě)作部分，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)規(guī)范合題意的目標(biāo)。寫(xiě)作，可以說(shuō)是高三語(yǔ)文的重中之重，也是大多數(shù)學(xué)生頭痛的一項(xiàng)。每每作文練習(xí)的時(shí)候，能順利理清思路，看好命題的人，少之又少。那么在復(fù)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，教師就要要求學(xué)生能夠根據(jù)要求，切合題意，不歪解材料，語(yǔ)言流暢，中心明確。不論是什么文體，首先要確保行文流暢，讓讀者能夠明白寫(xiě)作思路，平時(shí)多積累寫(xiě)作素材，將這些素材適時(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作中去，會(huì)有意想不到的效果。例如學(xué)生在臨考前半個(gè)月，可以放松的心態(tài)作三兩個(gè)規(guī)范的完整作文。在這時(shí)的作文里，要有意識(shí)的提煉歸納一些時(shí)事人物正反事例，回憶完善自己印象最深的生活小事，把這些作文散件放入記憶倉(cāng)庫(kù)，也許考場(chǎng)上會(huì)發(fā)生奇效。我們看，第一流的棋手在比賽前都要閉門(mén)研究，他們肯定會(huì)準(zhǔn)備一些有用的定勢(shì)。最重要的是，這對(duì)學(xué)生有一個(gè)心理上的安慰作用。

3 切實(shí)提高聽(tīng)課效率，有效落實(shí)考點(diǎn)知識(shí)

高一、高二的課堂都是針對(duì)教材的，偏向于語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶涵養(yǎng)。而高三的課堂是針對(duì)高考大綱上的考點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)的，偏向于知識(shí)點(diǎn)的記憶，為高考語(yǔ)文能打高分打基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣要有所改變。（1）學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，盡量保持高度集中的注意力。高三學(xué)習(xí)要注重考點(diǎn)，將語(yǔ)文的考點(diǎn)放在首位上逐個(gè)復(fù)習(xí)，精力高度集中到重點(diǎn)上來(lái)，為的是能夠在高考中拿到優(yōu)異的成績(jī)。（2）適時(shí)、及時(shí)地做好課堂筆記。高三語(yǔ)文需要學(xué)生在老師講考點(diǎn)的時(shí)候著重記憶，通過(guò)老師的強(qiáng)化，自己的思維方式，在配上勤動(dòng)筆，記筆記的好習(xí)慣，通過(guò)對(duì)筆記的利用，適時(shí)翻看，也能提升效率。（3）爭(zhēng)取在課堂中便能掌握知識(shí)點(diǎn)，甚至能夠運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高三階段是學(xué)生提升成績(jī)的關(guān)鍵性階段，作為三大主要學(xué)科之一的語(yǔ)文，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生與教師都面臨著時(shí)間緊迫的壓力，學(xué)生在身心方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，所以教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，提升他們的自信心，以更加飽滿的面貌應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的人生大考，本文重點(diǎn)探討了如何在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段提升效率，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上予以進(jìn)一步的優(yōu)化，希望本文的探討可以為廣大高三語(yǔ)文教師提供一定的借鑒。

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