“雙向介入、深度融合”校企合作模式

馬延庭

摘 要：通過成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)校校企合作委員會(huì)和校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組兩級機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)專業(yè)校企合作工作順利進(jìn)行。促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間文化共建、資源共享，發(fā)揮基地“生產(chǎn)、教學(xué)、研究、服務(wù)、培訓(xùn)”幾大功能，在教師培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)、科技開發(fā)與服務(wù)等領(lǐng)域全方位合作，建立“雙向介入，深度融合”校企合作模式。

關(guān)鍵詞：介入；校企；合作

1 建設(shè)過程

制定校企合作計(jì)劃，完善委員會(huì)工作制度，形成工作機(jī)制，完善校企合作制度，新增5家校企合作企業(yè)（與其中1家建立訂單培養(yǎng)關(guān)系）。與蘇州寶瑪數(shù)控合作籌建數(shù)控機(jī)床研究所，與企業(yè)共建滿足教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定需要的實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)研制數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品，建立售后服務(wù)基地。按照“工廠進(jìn)學(xué)校、企業(yè)建課堂”的思路，擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；依據(jù)企業(yè)管理模式，完善實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。完成普車、數(shù)控車、數(shù)控銑3個(gè)一體化教室和1個(gè)識圖及測繪綜合實(shí)訓(xùn)室及配套設(shè)施建設(shè)。

2 主要做法

2.1 成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。由金雙河任主任，由牟民、行業(yè)企業(yè)專家莊志剛、宋永秋、楊民江、龍澤明為副主任，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家為委員的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。制定委員會(huì)工作職責(zé)與工作任務(wù)、合作企業(yè)管理辦法，簽訂校企合作協(xié)議書，規(guī)范合作管理、雙方利益關(guān)系，建立相應(yīng)的制約機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督、檢查與評估工作；同時(shí)積極尋找合作企業(yè)，起草和擬定校企合作協(xié)議，通過召開工作例會(huì)和信息反饋會(huì)議對建設(shè)期間校企合作工作進(jìn)行全程跟蹤和管理。

2.2 制定了校企合作模式建設(shè)方案

根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作建設(shè)要求和實(shí)際情況，制定了詳細(xì)有效的建設(shè)方案，使建設(shè)工作落在實(shí)處。

2.3 引企業(yè)入校園，建立“雙向介入、深度融合”校企合作模式

用股份合作的方式將佳木斯暢通汽車零部件有限公司引入校園。學(xué)校提供場地廠房和水電熱等基礎(chǔ)設(shè)施，又投入7臺立式加工中心、5臺普通機(jī)床等加工設(shè)備；企業(yè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)、市場，該企業(yè)既是企業(yè)的生產(chǎn)基地，同時(shí)也是學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)也是學(xué)校教學(xué)的典型工作任務(wù)，作為專業(yè)技能學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，在校內(nèi)企業(yè)實(shí)行短期的課程實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)訓(xùn)，由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)零對接，了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、崗位設(shè)置、企業(yè)文化以及各崗位所需技能，并進(jìn)行生產(chǎn)崗位技能鍛煉。

2.4 進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

與5家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建滿足教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定需要的實(shí)訓(xùn)基地。與3家企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，成立企業(yè)訂單班3個(gè)。專業(yè)教師參與，與蘇州寶瑪數(shù)控機(jī)床設(shè)備有限公司，共同開發(fā)研制數(shù)控雕銑機(jī)一臺，建立蘇州寶瑪產(chǎn)品售后服務(wù)基地。

2.5 校企合作軟件開發(fā)，提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)效果

與上海宇龍軟件開發(fā)公司校企合作，共同開發(fā)虛擬工廠仿真軟件、機(jī)床電器與PLC仿真軟件。參與研發(fā)的專業(yè)教師技術(shù)水平得到提高，促進(jìn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的良性發(fā)展。

2.6 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行“工廠化、情景化”教學(xué)

建成了普車、數(shù)控車、數(shù)控銑3個(gè)一體化教室和1個(gè)識圖測繪綜合實(shí)訓(xùn)室，改建了暢通一體化實(shí)訓(xùn)室，完善了基地的企業(yè)化管理制度，開展了焊接、特種加工的專業(yè)拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。

3 建設(shè)成果與成效

3.1 新增5家校企合作企業(yè)

根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，本著為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能理念，恪守“互相合作、互利互惠、實(shí)現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”的基本原則，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在2013年和2014年與高丘六和（天津）工業(yè)有限公司、黑龍江泉林生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、人本集團(tuán)有限公司、榮成金辰機(jī)械制造有限公司、日照鋼鐵有限公司五家企業(yè)新簽訂了校企合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了資源共享。初步完成了企業(yè)生產(chǎn)、科研與學(xué)校教學(xué)、服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，將由學(xué)校和合作企業(yè)共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，最終使學(xué)生成為企業(yè)所需要的技能人才。

3.2 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著

在拓展校外合作企業(yè)的同時(shí)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)同時(shí)建設(shè)了“技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境一流，規(guī)模與多樣性結(jié)合，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)期間，專業(yè)先后購置數(shù)控設(shè)備13臺、普通機(jī)加設(shè)備9臺，購置各種電腦、多媒體設(shè)備等配套設(shè)施共計(jì)100余臺套，建設(shè)改造3個(gè)一體化教室和1個(gè)識圖及測繪綜合實(shí)訓(xùn)室，完善了教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)條件。

3.3 訂單培養(yǎng)模式日趨成熟

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)按照企業(yè)人力資源配置計(jì)劃和技術(shù)要求，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求量身定制人才培養(yǎng)方案。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，部分課程由企業(yè)兼職教師承擔(dān)。2013年，開設(shè)了“人本”訂單班，2014年開設(shè)了“電機(jī)廠”訂單班和“泉林”訂單班，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體的新局面。

3.4 校企合作開發(fā)教學(xué)軟件2套

與上海宇龍軟件開發(fā)有限公司合作，開發(fā)虛擬工廠仿真軟件、機(jī)床電器與PLC仿真軟件2套。這兩套軟件把虛擬仿真技術(shù)引入教學(xué)，突破了課堂教學(xué)的局限性，使課堂教學(xué)、虛擬仿真、實(shí)際操作三位一體，創(chuàng)建了學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境和情境；實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)融合、虛擬仿真與職業(yè)活動(dòng)的有效銜接，讓我們的教學(xué)更貼近企業(yè)、貼近實(shí)際、貼近市場人才需求；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的探究性自主學(xué)習(xí)，降低了學(xué)校的教學(xué)成本和時(shí)間成本，顯著提高了學(xué)生的專業(yè)技能。虛擬仿真教學(xué)軟件成為高效、強(qiáng)有力的教學(xué)輔助手段，為專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式提供了一個(gè)平臺，在專業(yè)教學(xué)深度改革方面意義重大。

3.5 深化校企合作，共建“校中廠”

近兩年，我們深化了與暢通汽車零部件有限公司的校企合作，改造了原有的實(shí)訓(xùn)基地，增加了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，將企業(yè)管理模式、生產(chǎn)任務(wù)和崗位技能融入了實(shí)踐教學(xué)，完善了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系。新引進(jìn)佳木斯市郊區(qū)環(huán)宇模具廠進(jìn)入校園、在佳木斯電機(jī)股份有限公司建立學(xué)習(xí)教室，為深化校企合作開啟了新篇章。

4 存在問題及改進(jìn)措施

4.1 存在問題

由于專業(yè)硬件條件較弱，教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求具有一定的差距，所以校企合作仍屬于淺層次的校企合作模式，深度不夠，離真正意義上的校企合作目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

4.2 改進(jìn)措施

注重構(gòu)建互惠雙贏的長效合作機(jī)制。利用學(xué)校教師資源，選擇優(yōu)秀的專業(yè)教師開展企業(yè)服務(wù)活動(dòng)，如對企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)，提供技術(shù)支持等；借助企業(yè)優(yōu)勢條件，進(jìn)一步深化合作，如為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)等，最終探索出一條互惠雙贏的校企合作之路。