日月生輝耀寰宇
——《日》《月》文意美解讀

□陳燕飛

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日月生輝耀寰宇
——《日》《月》文意美解讀

□陳燕飛

《日》和《月》是巴金的兩篇優(yōu)美散文詩，散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。作家王光明這樣來解讀《日》和《月》的美：“你讀《日》，從對飛蛾的描寫和贊美中，你感動最深的是與其寒冷、寂寞的生，不如轟轟烈烈地死的悲壯激越的情懷。而讀《月》，你會從抒情主人公矛盾重重的心思中，看到與《日》同樣的熱情和追求?；鳠熁乙擦T，步入冷宮也罷，只要能實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，抒情主人公都會毫不遲疑地奔跑過去?！蔽覀冊鯓尤ヮI(lǐng)悟這兩篇文章的美呢？關(guān)鍵是要抓住三個“一”來進(jìn)行解讀。

一個鮮明主題?！度铡泛汀对隆愤@兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的1940年至1941年間，當(dāng)時(shí)的中國正遭受日本帝國主義的蹂躪，億萬人民生活在水深火熱之中，神州大地被黑暗籠罩。此時(shí)，億萬民眾也拿起武器走上戰(zhàn)場，寧愿死在為自由為獨(dú)立的戰(zhàn)場，也不愿當(dāng)亡國奴。巴金作為一個進(jìn)步作家，他的作品充滿了對抗日戰(zhàn)爭必勝的信念和對光明、正義的追求，這就是散文詩《日》《月》的共同主題。在《日》一文中，巴金是這樣寫的：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”而在《月》中，他又說：“月的光是死的光?！睘槭裁磿@樣說呢？仔細(xì)閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，他這樣說，是為了表達(dá)對光和熱的一種向往和渴求，與前文的《日》相同，都表達(dá)了在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，作家對光明與正義的不懈追求。其實(shí)，這樣的追求在巴金諸多文學(xué)作品中都能找到蹤跡，他曾經(jīng)這樣評價(jià)自己的文學(xué)創(chuàng)作：“讓我做一塊木柴吧。我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。”正因?yàn)槿绱?，魯迅對巴金評價(jià)是：“一個熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家?！?/p>

一種精神載體。象征，是這兩篇散文詩最主要的寫作手法，也是作家寄托精神與靈魂的載體。作家說“寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！币虼?，他寧愿渴死，愿學(xué)夸父追求光和熱；更愿做人間飛蛾，飛向火熱的日球，化作一陣煙，一撮灰。文章中的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，象征著追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格。在這里“日”是輝煌燦爛的太陽，光芒萬丈，光熱無窮，象征光明和希望。而“月”呢，是“死”了的星球，冰冷的地方，這不正是日寇侵占下苦難中國的寫照嗎？所以“月”是懷人的憑借，更是對現(xiàn)實(shí)的反抗。那“月”上的嫦娥，便成了詩人理想和精神的化身，象征了那些為改變苦難、冷寂而奮斗不止的斗士。

一組冷熱對比。從抒情方式來看，兩篇文章冷熱色調(diào)分明：《日》這篇散文詩直抒胸臆，把內(nèi)心對信念、光明與正義的熱情追求呼喊出來，震撼了讀者；而《月》這篇散文詩則冷靜陳述，作者先極力渲染月球的寒冷，而嫦娥仍然矢志不渝地要奔月，這是一種要改造月球的堅(jiān)定信念，不過用典含蓄，曲徑通幽。這兩篇散文詩一明一暗、一顯一隱、一冷一熱的對比，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。在這種對比中作家展現(xiàn)了自身人格魅力的兩面：《日》表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面，而《月》集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩冷靜的另一面。雖然風(fēng)格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，渴死在旸谷的夸父，還是希望可以一己之力改變現(xiàn)狀的嫦娥，他們都代表著一種力量，一種向上的、不屈不撓的力量，是作者對人生、對生活的希望和信念。

姚春樹在《文學(xué)評論》中說：“（巴金）對光和熱的贊美，對生命力的贊美，對探索者和殉道者的贊美，對漫漫長夜的憎惡，這就是巴金散文中反復(fù)出現(xiàn)的四組意象系列，這構(gòu)成巴金散文憂郁熱情的青春氣息?！薄度铡贰对隆穬晌模骷覄e有深意地運(yùn)用象征手法把冷與熱進(jìn)行對比，展現(xiàn)自己人性的兩面，可以看出作家在那樣一個特定的年代里，內(nèi)心對光明與正義的企盼、渴望與追求。