“學習故事”催生幼兒園家長工作的變革

楊民

我園在踐行《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的過程中，以游戲為切入口，開展了許多豐富、有趣的游戲活動。隨著“學習故事”在我園的逐步滲透，我們越來越感受到了“學習故事”帶給教師觀念的轉(zhuǎn)變、帶來幼兒快樂的成長、帶領(lǐng)幼兒園向前發(fā)展。而家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒的成長離不開家庭的教育，因此，幼兒園的保教質(zhì)量能否得以提升？家長的教育觀念能否與幼兒園達成合力？至關(guān)重要。在我園教師學習、領(lǐng)悟“學習故事”的真諦后，我們嘗試將學習故事傳遞給家長，開展了系列家園互動活動，創(chuàng)新了家長工作的內(nèi)容與策略，收到了明顯的實效。

一、“一言堂”向“體驗式”轉(zhuǎn)變的家長會變革

以往的家長會，自始至終都是班主任在上面講，介紹幼兒園的環(huán)境、班級開展的活動、幼兒在一日活動中的表現(xiàn)、科普知識等等。也就是說，家長就是一部錄音機，將老師講的聽進大腦，用心的家長可能會記記筆記，回去回味或與家人分享。而多數(shù)家長可能聽了過后就忘了，眼睛就只關(guān)注到自己的孩子吃得怎樣？睡得怎樣？學了些什么歌曲、舞蹈？

怎樣將家長融進孩子的教育之中，與教師達成共識，從而促進孩子的發(fā)展呢？我們嘗試著變革家長會，將家長會的內(nèi)容和形式進行大翻盤。教學行政將這一思想傳遞給老師，老師們摩拳擦掌，各顯神通，根據(jù)本班家長的不同情況，開展了讓家長們體驗參與的多彩、別樣的“體驗式”家長會。有的班級請家長參觀幼兒的活動區(qū)，了解孩子們做些什么游戲，參觀后坐下來嘗試玩玩孩子們的工具、材料，深入了解孩子們每天都在干些什么，同時聆聽老師的解讀，知道孩子們這樣玩會獲得哪些發(fā)展。有的班級直接先請家長做小游戲，體驗游戲帶來的快樂，然后出示孩子們在幼兒園不同區(qū)域游戲中的照片，邊展示邊解讀，讓家長明白孩子參與這些游戲不是傻玩，他們的專注力、堅持性、不怕困難等優(yōu)良品質(zhì)就是在這樣不經(jīng)意的游戲中自然獲得的。有的班級組織了家長辯論會，讓對幼兒教育有所認知的家長引領(lǐng)其他家長認識幼兒教育是怎么回事，學會看懂孩子在游戲中的學習與發(fā)展。通過參與這種“別樣的家長會”，家長們回到了童年的快樂時光，同時最重要的是看到了游戲中隱含的教育價值，認同了我園開展游戲活動的意義。

二、QQ群里引領(lǐng)家長解讀兒童行為的變革

電子信息的高速發(fā)展，帶給人們的生活很多便捷。我園已經(jīng)充分利用QQ群幾年了，每個班級建有獨立的QQ群，在群里家長們互相交流，老師解答家長關(guān)心的話題，有的家長在外打工，只能通過QQ群了解孩子的近況。隨著“學習故事”的引入，為了切實轉(zhuǎn)變家長的觀念，滿足家長對自己孩子在幼兒園的發(fā)展情況的了解，老師們也想到了QQ群這個路徑。首先，老師們將孩子在游戲中有價值的鏡頭拍攝下來，發(fā)到群里，并對孩子的行為進行專業(yè)的解讀，讓家長明白自己的孩子做這個游戲的價值所在，哪些方面獲得了發(fā)展。其次，請家長將孩子在家里的表現(xiàn)展示出來給大家分享，家長請大家給她診斷孩子有沒有獲得發(fā)展，或者哪方面需要怎樣引導。QQ群發(fā)揮了更加強大的力量，成為了老師引導、家長分享、觀念更新的場所，受到了廣大家長的熱捧。

三、家園欄“學習故事”互動

幼兒園每個班級門口的家園欄是家園聯(lián)系重要的場所之一。這是家長了解科學育兒的知識、幼兒在園活動情況、家園互動信息等的搖籃，是每天家長接送孩子駐足關(guān)注的焦點。由于部分祖輩家長不會上QQ，我們對家園欄的欄目進行了大膽的改革，取締了部分家長可以從網(wǎng)上了解的科普知識、表揚等欄目，增設了“幼兒在園故事”和“幼兒在家故事”?！坝變涸趫@故事”即教師對幼兒在園游戲中發(fā)生的故事進行圖文并茂的記錄、解讀，讓家長們隨時了解孩子的學習與發(fā)展?！坝變涸诩夜适隆庇杉议L記錄孩子在家里的趣事與大家分享，家長們的記錄歷經(jīng)了：一段話——連續(xù)版——照片加文字——繪本。家長們在參與記錄、愉閱幼兒學習故事的過程中，看到了孩子們的學習，看懂了孩子們的發(fā)展。

四、建立家長社團，引入家長參與教育教學的變革

隨著家園互動的逐步深入，我園家長作為幼兒園重要合作伙伴的角色越來越凸顯，我們趁勢建立了家長社團，下設助教團、義工團、社會實踐團，充分利用家長資源，將家長引進幼兒教育行列，參與幼兒園教育教學工作，發(fā)揮家長這一重要角色的作用。

助教團：我園大、中、小班不同班級根據(jù)教育教學需要，將本班級中警官家長、醫(yī)生家長、農(nóng)民家長、理發(fā)師家長、教師家長等請進幼兒園，組織、并參與孩子們的教學、游戲活動。比如：大一班的老師請家長根據(jù)自己的特長自愿報名，老師將報名的家長按一學期進行分配（也會考慮家長的時間），排出家長助教的時間表，張貼在家園欄里，供家長們了解。執(zhí)教家長中有男的、女的、年輕的、年老的，孩子們對家長助教有著親切感，由不同的面孔引領(lǐng)他們游戲、認知，他們的興趣更加濃厚，好奇心得以激發(fā)。而承擔家長助教的家長在此過程中了解到了孩子們學習的特點、年齡發(fā)展的規(guī)律，其教育觀念由此轉(zhuǎn)變。中二班一位家長助教是蘭蘭的奶奶，她是一位長期務農(nóng)的婦女，對種植莊稼經(jīng)驗富足，她主動申請組織孩子們開展種植活動。孩子們在她的指導下，拿起工具種植了海椒、茄子，知道了要怎樣澆灌植物，接下里的時間里每天來幼兒園都會去關(guān)注植物生長的情況，并做好記錄。蘭蘭奶奶接送蘭蘭來幼兒園時，孩子們還拉著奶奶的手請奶奶去看她們的海椒、茄子。

義工團：當班級進行環(huán)境創(chuàng)設，或有重大的游戲活動、主題活動時，有空閑的家長，就到幼兒園來，義務幫助班級進行環(huán)境設置、材料擺放、協(xié)助活動、維護秩序等等。在參與的過程中，家長們明白了孩子需要什么樣的環(huán)境，清楚了什么樣的材料能引發(fā)孩子的學習與發(fā)展、孩子在玩玩耍耍中自然習得了哪些能力與習慣等，家長的育兒觀念逐步走向科學化。

社會實踐團：社會實踐團是一個組織孩子們戶外開展社會實踐活動的家長團隊，該團的組織比較嚴密，內(nèi)設有組織部長、宣傳部長、踩點部長、后勤保障部長等。踩點部長負責到周邊勘察適宜本年齡段幼兒戶外體驗生活（貧困學校、敬老院）、親近自然的場所，然后交由組織部長進行具體的活動策劃。后勤保障部長負責孩子們的安全、生活等方面的準備工作。宣傳部長準備好照相、攝像的設備，并做好后期的報道。全園各個班級的社會實踐團開展的活動豐富多彩（種菜、收菜、公益活動、扶貧助學等），孩子們在活動中既親近了自然，拉近了親情，又自然習得了分享、合作、互助、認知等品質(zhì)和能力，心理得到了滿足，身體得到了發(fā)展，思維得到了拓展。家長們在組織和參與的過程中，體驗到了家長陪伴孩子成長的重要，感受到了孩子成長的需要，他們由衷地嘆道：健康、快樂才是孩子童年之本啊！

我園的家長工作還在進一步深化之中，隨著《指南》的全面貫徹實施，老師們對家長工作也越來越有信心。接下來我們會以點帶面，讓老師們分享自己的家長工作，共同研討，共同促進家園合作，使我園的每一位孩子健康、快樂并富有個性地成長。

（作者單位：四川省宜賓市高縣幼兒園）