軍營(yíng)文化氛圍對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的促進(jìn)作用

田萍

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)?！痹谟變簣@教育中，用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境相互作用，從中獲得一定的生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成各種思想意識(shí)和行為習(xí)慣已成為養(yǎng)成教育特色的探索方向。我園作為一所部隊(duì)幼兒園，其特定環(huán)境下形成的文化氛圍為幼兒養(yǎng)成教育培養(yǎng)提供了豐富的平臺(tái)。軍營(yíng)文化氛圍的自然特質(zhì)使我們擁有了先天的優(yōu)越性，為了使其特質(zhì)符合幼兒教育的規(guī)律，使它成為幼兒養(yǎng)成教育的一種重要途徑，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)軍營(yíng)文化環(huán)境，提供多樣化的學(xué)軍活動(dòng)方面進(jìn)行了大膽的探索。

軍營(yíng)文化為幼兒養(yǎng)成教育營(yíng)造了良好的外部環(huán)境

幼兒養(yǎng)成的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，與周?chē)说慕煌兄鸩綄?shí)現(xiàn)的，與個(gè)體所處的良好的、積極的環(huán)境是密切相關(guān)的。著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“孩子生來(lái)大概都是好的，但是到了后來(lái)，或者是好，或者是壞，都是因?yàn)榄h(huán)境的關(guān)系。”軍人是一個(gè)肩負(fù)特殊使命的群體，軍營(yíng)作為功能獨(dú)特的建筑體系，線條加方塊，整齊劃一，歷來(lái)是它的特色。作為部隊(duì)幼兒園，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也突出了一個(gè)“軍”味，讓每一面墻、每一道走廊會(huì)“說(shuō)話”，讓軍營(yíng)文化無(wú)聲無(wú)息的滋潤(rùn)著每一名幼兒。進(jìn)入走廊，《軍旗飄飄》的主題環(huán)境中，一個(gè)個(gè)鮮活的英雄人物身上所綻放出來(lái)的無(wú)窮精神力量是這一代人需要用心秉承和發(fā)揚(yáng)的瑰寶?！盾姼栲诹痢分刑幪幜粝铝思瘓F(tuán)軍解放軍戰(zhàn)士的身影，他們不遠(yuǎn)萬(wàn)里執(zhí)行維和任務(wù)，他們?cè)诘卣?、雪?zāi)、森林大火這些自然災(zāi)害面前不畏艱險(xiǎn)、勇往直前，所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的責(zé)任感深深地感染著幼兒園里的孩子們。

學(xué)軍實(shí)踐為幼兒養(yǎng)成教育搭建了成功的平臺(tái)

幼兒的特性就是喜歡與人交往，喜歡模仿。在軍營(yíng)的環(huán)境中，軍人們英姿颯爽的儀表，軍事訓(xùn)練時(shí)雄壯嘹亮的口號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)的軍姿，整齊的隊(duì)列，器宇軒昂的精神面貌都成了孩子們眼里最靚麗的風(fēng)景。在耳濡目染下，他們也會(huì)學(xué)著解放軍叔叔的樣子，走起路來(lái)抬頭挺胸，精神頭十足。在每周一的升旗儀式中，孩子們邁著整齊的步伐護(hù)衛(wèi)國(guó)旗冉冉升起，昂揚(yáng)的精神面貌，挺拔的“軍姿”讓我們每一個(gè)人感受到了“小解放軍”的驕傲。養(yǎng)成教育除了良好的行為習(xí)慣，還有生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也同等重要。為了培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，我們充分發(fā)揮部隊(duì)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)參觀軍營(yíng)，觀看解放軍戰(zhàn)士整理內(nèi)務(wù)活動(dòng)。孩子們親身感受到了解放軍叔叔生活的簡(jiǎn)樸和紀(jì)律性，對(duì)于解放軍叔叔們整潔的內(nèi)務(wù)和帶棱角的被子都表現(xiàn)出驚嘆和崇拜之情，回園后，他們不斷和同伴講述著自己的參觀感受。隨后，在“大手牽小手”活動(dòng)中，我們又把解放軍戰(zhàn)士請(qǐng)到了幼兒園，戰(zhàn)士們手把手地傳授了如何折疊被子、整理內(nèi)務(wù)，孩子們更是興趣高漲，仔細(xì)學(xué)習(xí)，很多幼兒疊被子的動(dòng)作變得嫻熟了，疊出來(lái)的被子也更整齊漂亮了。一學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，能自己整理書(shū)包和床鋪，能主動(dòng)歸納擺放玩具，還能自覺(jué)的愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生了。家長(zhǎng)們也隨時(shí)反映孩子在家會(huì)主動(dòng)幫爸爸媽媽做理所能及的家務(wù)活了。

實(shí)踐證明，只有把軍營(yíng)文化的特質(zhì)和幼兒教育的規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幼兒園主動(dòng)、合理地培育這些文化資源，智慧地對(duì)資源進(jìn)行重組和改造，發(fā)掘軍營(yíng)文化教育內(nèi)容，才能不斷引導(dǎo)幼兒積極參與，親身體驗(yàn)感受解放軍的生活、激發(fā)熱愛(ài)解放軍的情感，了解與初步掌握一些行為規(guī)范，這樣也才切實(shí)發(fā)揮出軍營(yíng)文化的育人作用。

注：本文系軍隊(duì)“十二五”課題《軍營(yíng)文化背景下品格培養(yǎng)的實(shí)踐研究》研究成果之一。

（作者單位：中國(guó)人民解放軍77200部隊(duì)幼兒園）