青少年科普場所現(xiàn)狀研究及建議

章鑫

摘 要 青少年是國家的未來、民族的希望。加強青少年科技教育就是要引導(dǎo)和促進(jìn)青少年成長、成才。青少年科普對于實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的決定性作用。青少年科普場所是直接面對青少年開展科普活動的場所，包括青少年科技館（站）、青少年科技工作室、中國少年科學(xué)院科普教育示范基地等。

關(guān)鍵詞 青少年 科普 “十二五” 科普場所 科普活動

中圖分類號：G322 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力是國民素質(zhì)的重要組成部分?？茖W(xué)普及是強國圖治的良方和開啟民智的鑰匙，青少年是祖國的未來和科學(xué)的希望，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著祖國的繁榮富強和偉大復(fù)興。因此，大力發(fā)展科普基礎(chǔ)設(shè)施，滿足公眾提高科學(xué)素質(zhì)的需求，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及等公共服務(wù)的公平普惠，對于全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)都具有十分重要的意義。

近年來，我國大力發(fā)展科普基礎(chǔ)設(shè)施，努力滿足公眾提高科學(xué)素養(yǎng)的需求，但隨著創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，公眾對科普需求大幅增加，科普能力建設(shè)薄弱的問題更加突出。其表現(xiàn)為科普基礎(chǔ)設(shè)施向公眾提供科普產(chǎn)品和服務(wù)的綜合實力，主要包括設(shè)施規(guī)模與布局、展教資源規(guī)模與質(zhì)量、展陳設(shè)計與活動策劃能力、專業(yè)人才隊伍結(jié)構(gòu)及管理機制等方面。

故提高青少年科普場所建設(shè)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是為公眾創(chuàng)造接受科普的機會，滿足不同人群提升自身科學(xué)文化素質(zhì)的需要的重要途徑。

1“十二五”期間我國青少年科普場所工作基本情況

1.1 青少年科普場所發(fā)展穩(wěn)定，東西部差距不斷縮小

2011年，我國共有青少年科技館（站），705個，比2010年增長13.53%。我國青少年科技館（站）覆蓋面廣，全國各地區(qū)都建有青少年科技館（站），每個省份平均約有23個青少年科技館（站）。2011年，青少年科技館（站）共舉辦科普（技）講座24588 次，有75.57萬人次參加；舉辦科普（技）展覽7108次，吸引了809.80萬人次參觀；舉辦了4747次科普（技）競賽，共有599.36萬人次參加。教育部門的青少年科技館（站）數(shù)量最多，達(dá)到332個，占總數(shù)的53.46%。其他部委的青少年科技館（站）建設(shè)同樣離不開各級教育部門的參與和配合，因為這些青少年科技館（站）服務(wù)的對象主要集中在各級各類的學(xué)校。

1.2“部門聯(lián)合，共同建設(shè)”是教育系統(tǒng)豐富青少年科普場所資源的重要手段

教育部聯(lián)合公安部、水利部、科技部、國家質(zhì)量監(jiān)督檢疫總局、國家檔案局、國家糧食局、全國節(jié)約用水辦公室、中國科學(xué)院、中國科協(xié)等單位，充分利用相關(guān)部門的系統(tǒng)資源，建立多類型、多主題、多形態(tài)的中小學(xué)社會實踐基地和科普教育基地，例如“中國少年科學(xué)院科普教育示范基地”、“中小學(xué)社會實踐活動基地”、“全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地”等。綜合利用校內(nèi)外陣地等多種社會資源，促進(jìn)校內(nèi)外科學(xué)教育的全面發(fā)展，增強未成年人的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)。

截至2013年底，國家級的青少年社會實踐基地和科普教育基地主要包括：全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地61家，中國少年科學(xué)院科普教育示范基地51家，全國中小學(xué)社會實踐基地430家（其中，中小學(xué)環(huán)境教育社會實踐基地80家，國家級中小學(xué)質(zhì)量教育社會實踐基地87家，全國中小學(xué)愛糧節(jié)糧教育社會實踐基地兩批95家，全國中小學(xué)消防安全教育實踐基地100家，全國中小學(xué)毒品預(yù)防教育社會實踐基地13家，全國中小學(xué)水土保持教育社會實踐基地24家，全國中小學(xué)檔案教育社會實踐基地12家，全國中小學(xué)節(jié)水教育社會實踐基地2批19家）。

1.3“以評促建”是教育系統(tǒng)推進(jìn)內(nèi)部青少年科普場所建設(shè)的重要抓手

教育部門組織有條件的中小學(xué)和校外教育機構(gòu)通過參評各級“青少年科技工作室”和 “科普教育（示范）基地”等工作，“以評促建”推動校園科普基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高中小學(xué)校自身科普教育綜合能力。

據(jù)統(tǒng)計，在1046家全國科普教育基地中，專門針對青少年科普服務(wù)的場所共有94家，占總數(shù)的9%，其中建在中小學(xué)校內(nèi)的全國科普教育基地也有15家。在省部級、地市級中青少年科普教育基地的比例會更高，以江蘇省為例，2013年江蘇省命名的100個“省青少年科學(xué)工作室”都是依托于各個中小學(xué)校建設(shè)的，而30個“省青少年科普教育示范基地”當(dāng)中有10個是青少年科普場所，包括8家青少年宮（活動中心）和2家中小學(xué)。

1.4組織競賽性的科普活動推動青少年科普場所建設(shè)

教育部和其他部委聯(lián)合主辦多項全國性的科技競賽，推動青少年科學(xué)素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為青少年科技館（站）的內(nèi)容建設(shè)提供了參考與借鑒。2014年舉辦的全國性的競賽有：“第二十九屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽”、“第十四屆中國青少年機器人競賽”、“第十四屆明天小小科學(xué)家獎勵活動”。

據(jù)統(tǒng)計，2011年，教育系統(tǒng)總共開展科普（技）競賽2.05萬次，占全國科普（技）競賽活動總數(shù)的38.31%，是排名第2位的工會系統(tǒng)的2.28倍，吸引1847.62人次參加。

1.5加強中小學(xué)教師科技技能培訓(xùn)為青少年科普場所提供人才保障

教育部在“十二五”期間加大對中小學(xué)科學(xué)教育教師培訓(xùn)力度。教育部先后下發(fā)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》和《關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知》等多個政策文件，實施了全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，開展了“國培計劃（2014）——示范性項目”、“國培計劃（2014）”——中西部項目和幼師國培項目、教育部——樂高“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”2014年度教師培訓(xùn)項目、全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程地市管理者與骨干培訓(xùn)者高級研修班等培訓(xùn)項目，強化信息素質(zhì)教育，為基層青少年科普提供了人才保障。

2國外青少年科普情況總結(jié)

面向青少年的科普教育一直是很多國家科技教育的重要組成部分。國外尤其是美、英、日等發(fā)達(dá)國家在青少年科技站（館）建設(shè)和青少年科普工作中的發(fā)展方式和做法，包括在組織豐富多彩的青少年科技活動、充分利用大眾傳媒的方式、積極設(shè)立青少年科技俱樂部和建設(shè)科學(xué)中心和科技館等方面，都值得我國開展青少年科普工作時學(xué)習(xí)和借鑒。

2.1積極設(shè)立青少年科技俱樂部

國外由不同類型的機構(gòu)發(fā)起設(shè)立青少年科學(xué)俱樂部，科技俱樂部的組織及活動形式大致相同，一般都由大學(xué)教師或科技人員擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，組織對某學(xué)科有興趣愛好的學(xué)生，利用特有的資源，提供學(xué)生研究所需的師資、設(shè)備、技術(shù)、組織青少年成員參加科學(xué)實驗研究、科技問題辯論競賽、野外考察、夏令營等豐富多彩的活動。俱樂部以科技團(tuán)體作為發(fā)起者居多，也有的是在政府有關(guān)機構(gòu)的支持下建立的。

2.2大力建設(shè)科學(xué)中心和科技館

美、日、英、法、德等國家不僅經(jīng)常斥巨資建設(shè)科學(xué)中心和科學(xué)博物館，而且在展覽形式及內(nèi)容上不斷求新。動手型展覽已成為世界各國科學(xué)中心和科技館辦展的主導(dǎo)形式。美國科學(xué)家基金會投資160萬美元資助波士頓科學(xué)館開辦的“研究！請君自己觀察展”就是其中的典型例子。參與這種形式的展覽活動，青少年既領(lǐng)略了科學(xué)研究的樂趣，又磨煉了研究能力。美國科學(xué)家基金會近年來資助的展覽項目中很多是巡展性的，如“音樂是怎樣產(chǎn)生的”巡回展旨在展示聲音和音樂的物理原理，有助于形象地理解聲波振幅等一系列概念。該展覽自1998年開展以來，在美20多家科學(xué)中心巡展，受到青少年學(xué)生的歡迎。博物館宿營（camp-ins）是科學(xué)中心和博物館開展青少年科技活動的一種流行做法。周末讓少年兒童留宿博物館，為他們安排各種科技項目體會科學(xué)的樂趣。倫敦科學(xué)博物館很多館營活動是專為女學(xué)生安排的。

美國還采取了一種別出心裁的做法，讓青少年設(shè)計制作展覽、擔(dān)任博物館的自愿輔助人員甚至有薪的兼職工作人員，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和傳播能力。美國科技中心協(xié)會實施的Youth ALIVE計劃全稱就是“青少年通過（在博物館）學(xué)習(xí)、參與、當(dāng)自愿者和做工作人員取得進(jìn)步”。科學(xué)中心和博物館招聘青少年作為展覽闡釋者，即科普輔導(dǎo)員，初中生擔(dān)任中心的“實驗室助手”，高中生擔(dān)任夏令營的“野外科普活動助手”，大學(xué)生可獲得有薪的實驗室助教職位；創(chuàng)建女孩俱樂部，提供制作展品和展出的機會，聘請女科學(xué)家指導(dǎo)她們，講解展覽背后的科學(xué)原理，還請女木匠、女電工、女焊工幫助女孩制作展品。

科學(xué)中心和科技館還有一項日益重要的工作，就是要支持中小學(xué)校的科技教育，國外的普遍做法是為中小學(xué)教師，特別是小學(xué)教師舉辦教師研討培訓(xùn)班，幫助教師掌握基于探究的科學(xué)教學(xué)技能，推行中小學(xué)科技教育系統(tǒng)改革項目，以使各中小學(xué)能提供高質(zhì)量的、探究性強的科學(xué)課程。

2.3組織豐富多彩的青少年科技活動

美英等國家除了利用科學(xué)中心、博物館和大眾傳媒對青少年進(jìn)行科普教育外，還通過科普組織、科技團(tuán)體、研究機構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)等廣泛開展多種形式的青少年課外科技活動，努力為青少年創(chuàng)造豐富多彩的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，主要形式包括辦好科普講座、安排研究人員到中小學(xué)校開展活動、積極組織科技競賽以及讓青少年直接參與科學(xué)研究活動。

科普講座。在現(xiàn)行的各種科普方式中，科普講座簡單易行的做法，為國外科技團(tuán)體、研究機構(gòu)、大學(xué)等開展青少年科普教育時而被廣泛采用。辦好科普講座的主要是講演者既要有豐厚的科學(xué)知識，又要有高超的講演藝術(shù)，能將復(fù)雜玄妙的科學(xué)知識及原理以通俗易懂的方式表達(dá)出來，并且善于營造生動活潑的講演氣氛。

研究人員到學(xué)校。安排研究人員到中小學(xué)校開展活動已成為許多國家加強科技教育的首選方式。美歐國家的著名科學(xué)家，包括諾貝爾獎獲得者，經(jīng)常被邀請到中小學(xué)校與學(xué)生見面，與學(xué)生一起暢談科學(xué)問題，一般性的科技人員，通常被有組織地安排到中小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種科技活動。

科學(xué)營地?？茖W(xué)營地一般安排在暑期，科學(xué)營地因能為青少年提供集多種科技活動與休閑娛樂于一體的活動內(nèi)容，受到青少年及家長的歡迎。最有名的科學(xué)營地要數(shù)美國國家青少年科學(xué)基金會舉辦的國家青少年科學(xué)營地（NYSC），宗旨之一是培養(yǎng)富于思想的未來科學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)人員。NYSC的另一大特點是它注重學(xué)生的全向發(fā)展，HYSC不僅舉辦科學(xué)講座，而且還請有關(guān)專家為學(xué)生講解倫理、風(fēng)險評估、司法制度等社會、經(jīng)濟、政治問題，培養(yǎng)未來優(yōu)秀科學(xué)家及科學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)者的多方面的素質(zhì)。

科技競賽及博覽會?？萍几傎惣安┯[會是激發(fā)青少年科技興趣、支持和鼓勵青少年科技創(chuàng)新及創(chuàng)造力的絕好形式。國外的青少年科技競賽除了傳統(tǒng)的科技知識問答賽之外，越來越多地采取了讓學(xué)生競爭完成科技項目的比賽形式?？萍疾┯[會則為學(xué)生提供了展示其研究成果的機會。美國的兩項賽事影響最大：美國科學(xué)人才選拔賽（STS）和國際中學(xué)生科學(xué)工程博覽會（ISEF）， 每年，科學(xué)服務(wù)社都要在全美范圍內(nèi)通過研究項目競賽和學(xué)業(yè)成績考察方式選拔40名在科技方面具有特殊才能的高中生，為他們提供獎學(xué)金，送他們上優(yōu)秀的大學(xué)，激勵他們從事科技職業(yè)。由于是博覽會性質(zhì)，每位參賽學(xué)生可有一個小展臺，用來展示自己的研究成果，內(nèi)容除了文字說明外，還配有實驗?zāi)Ｐ秃蜆悠返恼故镜取?/p>

科學(xué)研究活動。培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣和能力的有效途徑之一是讓他們直接參與或從事科學(xué)研究活動。美國從70年代起一直實施“學(xué)生——科學(xué)家合作伙伴關(guān)系”。這種學(xué)生——科學(xué)家合作伙伴關(guān)系對科學(xué)家和學(xué)生都有好處。對科學(xué)家而言，讓散布在全國乃至世界各地的學(xué)生收集有關(guān)地理環(huán)境和物種變遷的數(shù)據(jù)再合適不過了。學(xué)生們也因為能參加真正的研究項目，能與科學(xué)家接觸和交流而感到新鮮有趣。較之配合科學(xué)家的科學(xué)調(diào)查更進(jìn)一步的青少年科學(xué)研究活動是組織高中生到大學(xué)和研究機構(gòu)進(jìn)行見習(xí)研究，這種活動為學(xué)有余力的高中生提供了在真實的研究場所進(jìn)行動手研究并實地了解科學(xué)研究職業(yè)的機會。

3“十二五”期間青少年科普場所建設(shè)的存在問題

3.1青少年科普場所的科普資源缺乏吸引力

目前，有不少青少年科普場所的科普資源以古板、說教、形式雷同或有形式無內(nèi)容類型的資源居多，開展的活動也多為科普展示，趣味性和多樣性不足，更新速度非常慢，很難對探索欲強烈的青少年產(chǎn)生持續(xù)的吸引力和新鮮感。

3.2青少年校內(nèi)校外科普教育銜接不夠緊密

我國校內(nèi)、校外機構(gòu)主管部門可能不同，因此在進(jìn)行科普資源和科普活動建設(shè)時，容易各做各的，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，校外科普機構(gòu)難以形成對學(xué)校科學(xué)課的指導(dǎo)。往往在校外展示項目的是學(xué)生早已在學(xué)校學(xué)過的，沒學(xué)過的也是當(dāng)場一知半解轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈。此外，由于校外科普教育機構(gòu)的資源有限，工作人員能力有限，一般都很難提供從小學(xué)到高中9年義務(wù)教育全覆蓋的科普資源和科普教育輔助工作。

3.3青少年科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的力度不夠

科技輔導(dǎo)員是組織開展青少年科技、科技教育工作的一支重要隊伍。但得不到應(yīng)有的重視和支持，不少地方工作無人抓，活動無經(jīng)費，工作處于停滯狀態(tài)。

科普工作者自身科學(xué)素養(yǎng)不足也是造成科普場館不吸引學(xué)生其中重要的原因之一。相對于日新月異的科學(xué)發(fā)展而言，科普場館教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)常常是滯后的。這一特點對其工作人員的科學(xué)素養(yǎng)、科普觀念提出了更高的要求?？墒聦嵣?，相當(dāng)一部分科普場館的工作人員仍然習(xí)慣于滿足于向?qū)W生傳輸固有的、老面孔的知識，沒有意識和能力展示高新技術(shù)，往往只看重展示項目的外包裝的美觀新穎，輕視蘊涵的科學(xué)思想和科學(xué)精神。這種狀態(tài)有礙于前沿科學(xué)知識的普及，在本質(zhì)上也與當(dāng)代社會對科技后備人才的要求相悖的。

4“十三五”期間青少年科普場所建設(shè)的建議

在分析了“十二五”期間我國青少年科普場所建設(shè)存在的主要問題及導(dǎo)致這些問題的主要原因基礎(chǔ)之上，本文提出了以下三個方面的建議，希望為“十三五”期間我國青少年科普場所建設(shè)提供一些參考：

4.1加快優(yōu)質(zhì)科普資源落戶基層青少年科普場所工作，提高吸引力

一方面，加強基層青少年科普場所的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)科普資源；另一方面，加強基層青少年科普場所與高校、科研院所和科技場館的合作交流，從高校、科研院所和科技場館獲取優(yōu)質(zhì)科普資源。

國內(nèi)青少年科普場所近些年來的建設(shè)現(xiàn)狀以及國外的優(yōu)秀經(jīng)驗表明，優(yōu)質(zhì)的科普資源對于青少年有著很大的吸引力。因此，在科普場所建設(shè)過程中，應(yīng)考慮到更加符合青少年群體的興趣以及更加激發(fā)青少年的興趣，例如國外的一些科普競賽、科技活動等等，多多提升青少年的參與程度，這將更加有利于青少年積極融入科普教育的氛圍中。

4.2繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育教師培訓(xùn)工作

繼續(xù)推進(jìn)和落實國培計劃，在全國各中小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育培養(yǎng)工作，提高教師的科學(xué)教育能力，為青少年科普場所提供充足的師資隊伍。

科普的重要力量之一——教師。作為科普教育的第一線戰(zhàn)場的前線先鋒，教師的作用是非常巨大的。因此，要在全國加強教師的教育以及科普的能力，尤其是中小學(xué)更是重中之重。在科普場所的建設(shè)中，需要更多的優(yōu)質(zhì)教師力量為廣大的青少年送來更多的科普知識。

4.3建立青少年科普場所條件保障機制

通過制定相關(guān)的政策和措施，在運營經(jīng)費、人員編制上為青少年科普場所提供必要的條件保障，確保青少年科普場所健康發(fā)展。

青少年科普場所的建設(shè)與發(fā)展，政策上更要大力支持與保障。首先，政府應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的政策予以保護(hù)與支持；其次，應(yīng)該發(fā)動教育資源以及一些鼓勵措施支持更多的科普力量參與進(jìn)來；最后，應(yīng)當(dāng)投入相應(yīng)的經(jīng)費、人員編制等等為科普場所建設(shè)提供力量。

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