談備課

彭月娥　賓映初

【摘 要】備課是最基本的提高課堂教學(xué)效率的方法。本文以高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程為例，從首頁書寫、備課過程、課堂小結(jié)、課后記等方面探討了如何做好備課。

【關(guān)鍵詞】備課 首頁書寫 過程 課堂小結(jié) 反思

備課是最基本的提高課堂教學(xué)效率的方法，只有充分強(qiáng)化課前備課，才能打造高效課堂[1]。備課是教師根據(jù)學(xué)科新理念的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)要求下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是教材內(nèi)容的簡單詮釋、教學(xué)過程的簡單安排、教學(xué)方法的簡單展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益方面下功夫。因此，教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

那么如何備課呢？以高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程為例，我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行備課：

一、首頁書寫

（一）教學(xué)目標(biāo)

備課要首先明確教學(xué)目標(biāo)才能避免教學(xué)的隨意性?？梢苑秩齻€(gè)層次提出課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握、熟悉、了解。比如：掌握無菌技能、熟悉醫(yī)院感染相關(guān)知識(shí)、了解供應(yīng)室的工作要求。也可以用行為動(dòng)詞，如能描述、能闡述、可說出、具備某項(xiàng)能力等，對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解。例如：能描述過敏反應(yīng)的臨床表現(xiàn)、能闡述皮試結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)、可說出過敏性休克的搶救措施、具備皮試液配制的能力、具備良好的護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)等。

（二）提煉教學(xué)內(nèi)容及合理分配時(shí)間

只有切實(shí)把握教學(xué)重點(diǎn)，才能避免面面俱到。將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化提煉，其中，隱性實(shí)踐知識(shí)構(gòu)建、過程性知識(shí)的傳播是重點(diǎn)，在時(shí)間分配上進(jìn)行傾斜。例如：六項(xiàng)無菌技能，多分配時(shí)間來演示；陳述性知識(shí)、顯性理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，如無菌概念、無菌原則等，課堂上相對少花時(shí)間。合理掌控課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效能。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)有法，但教無定法，教學(xué)方法應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)程序?qū)嵤┑耐緩?。護(hù)理職業(yè)教育應(yīng)突出體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過程導(dǎo)向、學(xué)做一體”的理念?？蛇\(yùn)用案例導(dǎo)入、角色扮演、情景教學(xué) 、啟發(fā)引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的不同，采用多媒體教學(xué)、仿真模擬、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等不同教學(xué)手段。例如：護(hù)理文件的書寫等采用多媒體教學(xué)能展示各種護(hù)理文書的范本，效果佳；而各種注射法和靜脈輸液等適宜仿真模擬；論文指導(dǎo)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就靈活實(shí)用；健康教育選擇角色扮演能較好地活躍課堂；以討論的方式開展案例分析能引導(dǎo)思考等。

（四）教學(xué)資源

保證學(xué)生獲得良好的職業(yè)技能是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生順利通過全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，獲得職業(yè)準(zhǔn)入資格證同樣重要。所以，參考書如《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》《技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》是必備的教學(xué)資源，各種教具、掛圖、錄像資料、實(shí)訓(xùn)用物等都是必不可少的教學(xué)資源。

（五）診斷性測試

設(shè)計(jì)好診斷性測試，才能了解學(xué)生實(shí)情，強(qiáng)化教學(xué)效果?？梢圆扇√釂柗绞?，復(fù)習(xí)上次課有關(guān)的內(nèi)容，了解學(xué)生掌握的情況；也可以對當(dāng)前課堂新教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)式提問的課前導(dǎo)入，以引起學(xué)生討論、思考，獲得探究式學(xué)習(xí)的樂趣。

二、備課過程

（一）熟悉教材

精心鉆研教材《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》和《湖南省技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做好醒目的特色標(biāo)識(shí)，板書或PPT頁面上都應(yīng)顯示，以提醒護(hù)生的高度關(guān)注。

（二）設(shè)計(jì)講課方案

備課作為教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。在有效的課堂教學(xué)環(huán)境下，教師不僅要在理念上明確自己的角色，樹立問題意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、對話意識(shí)和持續(xù)發(fā)展意識(shí)，而且還要實(shí)行多維度備課，從學(xué)生、課程、情境、自己和設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行備課[2]，應(yīng)合理地進(jìn)行時(shí)間分配，講解、提示、自學(xué)、討論、示教、看錄像等，把握好分項(xiàng)目的時(shí)間，精心組織課堂教學(xué)、把控課堂。

（三）教案書寫

1.分出主版、副版?？蓪⒔贪讣埖淖筮?/5視為主版，書寫教學(xué)內(nèi)容；右邊1/5視為副版，備注教學(xué)活動(dòng)方式或教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特殊信息。

2.教學(xué)內(nèi)容。將課堂要講的內(nèi)容條理清晰、內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)貢鴮懺诮贪讣埖闹靼逦恢?，并?biāo)識(shí)好重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)活動(dòng)方式寫在與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)位置的副版上，如看錄像、演示、討論、提問、參觀醫(yī)院等。

三、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是對課堂教學(xué)過程做的一個(gè)概括性的梳理和總結(jié)，內(nèi)容可以包括本次課重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)、對課堂中學(xué)生表現(xiàn)的亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)、提出學(xué)生聽課過程中待改進(jìn)之處、適當(dāng)布置與課堂緊密相關(guān)的思考內(nèi)容、進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測試及矯正測試等。

四、課后記

每堂課教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)、如何擴(kuò)大交流、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題；也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事件的機(jī)智處理、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等微觀問題。教后認(rèn)真反思，積極撰寫教學(xué)日志，開展二次備課，切實(shí)為今后更好地提高課堂教學(xué)實(shí)效做好準(zhǔn)備。今天的課后記是明天課堂很好的準(zhǔn)備，堅(jiān)持反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長，是非常寶貴的步驟。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐海靜.提升課堂效率從備課開始[J].考試周刊，2014（100）.

[2]劉鵬志.淺談?dòng)行дn堂教學(xué)備課的設(shè)計(jì)方略[J].文學(xué)教育（中），2011（06）.