法治理念下大學生教育管理創(chuàng)新

王艷欣

【摘 要】當前，大學生教育管理的法治化對于大學的教育管理工作提出了全方位的挑戰(zhàn)。法治理念下大學生的教育管理創(chuàng)新涉及的主體主要是學校、輔導員或班主任以及大學生自身。本文將對法治理念下大學生教育管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀進行分析，并且提出相應的措施，促進教育管理的創(chuàng)新。

【關鍵詞】法治理念 大學生教育管理 創(chuàng)新

教育管理的創(chuàng)新既是方式的創(chuàng)新，更是管理理念的創(chuàng)新。教育管理理念是理念與教育管理結合的產(chǎn)物，大學生教育管理的目標是提高大學生的綜合素質(zhì)，提高大學生的自我管理素質(zhì)，使之能夠在正確的道路上發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)人才。教育管理活動的主體是人，所涉及的主體都應該不斷更新和創(chuàng)新管理理念，并借助特定的教育管理載體，運用恰當?shù)慕逃芾矸椒▉硖岣呓逃芾淼男Ч?/p>

一、大學教育管理中存在的問題

（一）學校缺乏自治，受行政權力影響較大

我國高校相對于西方高校，發(fā)展歷程較短，在組建方式上也有很大的差別。西方的傳統(tǒng)高校都是由一些自由學者自發(fā)組建或者是社會團體所創(chuàng)建的；而我國基本都是政府設立的，在建立之初便是由“政府主導”，盡管經(jīng)過百年的改革與發(fā)展，也受到西方高校自治理念的影響。例如：蔡元培先生在擔任北京大學校長時曾經(jīng)力推高校自治改革，在一定程度上使得學術力量有機會參與高校的改革，推動了我國高校自治的進程，但是受到當時國情和學校因素的影響，這些改革沒有堅持下去。建國之后國家大力發(fā)展教育，大量的高等院校在政府的幫助下得以建立，因此，政府對高校有著實際的控制權。如果高校沒有足夠的自治權，失去了自身的特性，淪為政治的附庸，那么在對大學生的學習、生活、思想、學術等方面都不能夠進行更加人性化、自由化、科學化的管理。

（二）學術失范現(xiàn)象嚴重

大學不僅是學生向老師學習知識的地方，也是學生和老師進行學術研究的地方。一些重大的科研成就都是一些高校的科研成果。所以高校針對學生以及老師共同的公共權力，要體現(xiàn)出學術自由和平等的原則。但是在現(xiàn)實中，學術權力的主體往往從屬于某個單位或個人，在對學術事務管理和學術資源分配中很難做到公平公正。對于一些較有成就的教授或者職位較高的教師提供更多的學術資源，對一些普通教師則是置之不理，對于大學生來說就更是如此了。學術失范現(xiàn)象對于大學生的教育管理來說也會造成眾多的問題，限制了高校教師學術水平的發(fā)展，教師無法教授更加先進、科學的知識。另一方面就是影響了大學生的學術品行。我國高校的論文抄襲率極高，大多數(shù)大學生在寫畢業(yè)論文時都在充當著“搬運工”這個角色，根本沒有創(chuàng)造性的成果，缺乏實事求是和創(chuàng)新精神，離高校所要培養(yǎng)的人才以及國家所需的人才目標相差甚遠。

二、法治理念下大學生教育管理創(chuàng)新的建議

（一）確立學生權利本位意識

在過去，我國對大學生教育管理工作的價值導向主要是著眼于有效規(guī)范和維護高校的教育管理正常秩序，對于維護大學生的合法權益重視不夠。隨著我國“依法治國”戰(zhàn)略以及高等教育的不斷深化改革，保障大學生的合法權益越來越突出。權利本位意識是指高校在學生管理工作中，制定一些校規(guī)校紀，對大學生設定一些義務時，首先要保障他們應享有的權利，例如：學生的考試成績能否公開，大學生的知情權、隱私權等。高校需要不斷提高自治能力，不通過行政權力來對學生進行管理。高校在行使大學生教育管理權的過程中需要考慮到權力的結果與設置這些權力的目的和初衷是否一致，將大學生放在學校的主體位置，合法地行使對學生的管理權，做到不缺位、不越位。

（二）高校要加強對法治理念的學習

我國受到傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)的政治制度影響較深，經(jīng)常出現(xiàn)一些“人治”壓過“法治”的現(xiàn)象。一些高校的管理者和輔導員教師自身對法律的了解不足，法治思想不高，很容易做出一些不合法的管理行為。所以，學校管理者和教師要加強對法律知識的學習，增強法律意識，依法對大學生進行教育管理，這也符合我國的“依法治國”方略。

（三）大學生要不斷提高自身行為能力

大學生要不斷提高自身的行為能力，提高民主參與高校教育管理的層次。大學生參與高校管理的層次分為：不參與、知情、提供建議、參與監(jiān)督和參與決定五個層次。這五個層次與大學生自身的民主法治意識以及行為能力息息相關。所以，高校以及學生自身都要注重培養(yǎng)民主素質(zhì)，民主素質(zhì)越高，民主參與能力就越強，參與效果自然越好。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在民主參與的過程中容易采取一些偏激的手段，例如非法集會、游行等，所以學校也要加強對學生法律知識和思想的教育，加強對依法治國思想的宣傳。學生也要通過參與民主實踐來提高自己的水平，不要總是停留在“想”的階段，還可以通過組建一些社團、協(xié)會來提高自己的行為能力。

三、結束語

在依法治國的大背景下創(chuàng)新對大學生的教學管理至關重要，這樣能夠促進高校教育制度的改革，促進法治理念的普及，滿足時代要求。創(chuàng)新教學管理方式和思想才能提高高校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足國家需要的時代性人才。

【參考文獻】

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