新升本科院校高層次人才培養(yǎng)的思考

羅元首

摘 要：為了實(shí)施高等學(xué)校“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)科研人才，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為新升本科院校人才發(fā)展戰(zhàn)略的首要任務(wù)。努力把學(xué)院辦成一所適應(yīng)梧州市和泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，特色和優(yōu)勢(shì)鮮明的多科性、實(shí)用性本科院校，必須有一支高水平的人才隊(duì)伍。

關(guān)健詞：高校；高層次人才；培養(yǎng)；途徑

建立和完善高層人才的培養(yǎng)和支持體系，探索吸引、遴選、培養(yǎng)和用好人才的有效機(jī)制，改善科學(xué)研究和配套保障條件，營(yíng)造尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，匯聚一批杰出學(xué)者和高水平學(xué)科帶頭人，建設(shè)一批特別有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新群體，培養(yǎng)一大批具有突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干，為學(xué)院的發(fā)展建設(shè)一支高水平人才隊(duì)伍。

1 分解落實(shí)任務(wù)

制訂《梧州學(xué)院“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《梧州學(xué)院人事人才工作“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)化規(guī)劃的引領(lǐng)作用，并制訂了《梧州學(xué)院教師培養(yǎng)、引進(jìn)任務(wù)分解方案（試行）》，將每年各學(xué)科教授、副教授、博士、碩士的培養(yǎng)、引進(jìn)任務(wù)分解到各教學(xué)單位，每年主導(dǎo)教學(xué)單位制訂年度教職工培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的計(jì)劃性。

2 強(qiáng)化學(xué)歷、學(xué)位培養(yǎng)

學(xué)院修訂完善《梧州學(xué)院教職工在職攻讀博士學(xué)位管理辦法》，通過(guò)政策傾斜、待遇跟進(jìn)，鼓勵(lì)廣大教職工提高學(xué)歷學(xué)位層次，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)攻讀博士學(xué)位、取得錄取通知書(shū)并簽訂協(xié)議的教職工，學(xué)院給予報(bào)銷自費(fèi)部分學(xué)費(fèi)；脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位期間，按校內(nèi)崗位津補(bǔ)貼的1/3發(fā)放生活補(bǔ)貼；取得博士學(xué)位后，除與同年引進(jìn)的同學(xué)科同類博士在同等條件下享受學(xué)院一次性給付人才安家費(fèi)、科研啟動(dòng)費(fèi)外，每個(gè)工作月還發(fā)放博士學(xué)位補(bǔ)貼。

3 加強(qiáng)職稱培養(yǎng)

實(shí)施《梧州學(xué)院“教授培養(yǎng)工程”實(shí)施方案（試行）》，選拔和重點(diǎn)培養(yǎng)、扶持短期內(nèi)有高級(jí)職稱晉升潛力的培養(yǎng)對(duì)象，以人才培養(yǎng)工程項(xiàng)目立項(xiàng)的形式確定項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，實(shí)行學(xué)院、教學(xué)單位、學(xué)科團(tuán)隊(duì)、教師互助合作，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的“團(tuán)隊(duì)合作型”中青年教師培養(yǎng)模式。

4 重視青年教師培養(yǎng)

高度重視教師隊(duì)伍教學(xué)理論及操作技能培訓(xùn)體系的建設(shè)工作。鼓勵(lì)青年教師從事博士后研究和參加國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修學(xué)者、骨干教師進(jìn)修和各種各類專業(yè)培訓(xùn)，參加社會(huì)實(shí)踐，出國(guó)（境）進(jìn)修、訪學(xué)，盡快成為思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)和教學(xué)管理方面的“行家里手”，在專職教師隊(duì)伍中逐步增加具有較高理論教學(xué)水平又具有熟練操作技能的“雙師型”教師的比例，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，充分利用社會(huì)教育資源，指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。

5 成立教師教學(xué)發(fā)展中心，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)技能和水平

教師教學(xué)發(fā)展中心主要通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)展教師教學(xué)技能培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流及產(chǎn)學(xué)交流、教學(xué)咨詢及職業(yè)發(fā)展咨詢指導(dǎo)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)資源建設(shè)，選送教師到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)以及在職研修等活動(dòng)，培養(yǎng)和提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，促進(jìn)教學(xué)研究的精細(xì)化，促進(jìn)全?？鐚W(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建， 促進(jìn)教育質(zhì)量的全面管理，從而提高“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域高等教育和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。教師教學(xué)發(fā)展中心成立以來(lái)，定期聘請(qǐng)自治區(qū)教育教學(xué)專家來(lái)校講學(xué)，加強(qiáng)對(duì)教師、特別是新進(jìn)教師、青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，組織開(kāi)展教師課堂教學(xué)診斷和觀摩活動(dòng)，創(chuàng)造充分交流、相互合作、資源共享的教師發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)教師在教學(xué)理念、教學(xué)技巧、教學(xué)熱情等方面的精進(jìn)，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量真正落實(shí)到教師、落實(shí)到課程、落實(shí)到講臺(tái)。

6 加大骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)骨干、教學(xué)名師和骨干教師，積極開(kāi)拓人才成長(zhǎng)的空間，打造人才施展才華的平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)和促進(jìn)相關(guān)學(xué)科隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

7 開(kāi)展師德教育

明確師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)以及具體實(shí)施方法，積極開(kāi)展以理想、責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)為主旋律的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，同時(shí)以師德考核為前提，加強(qiáng)教師的績(jī)效考核，實(shí)行“師德一票否決制”。設(shè)立師德楷模、教學(xué)名師獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在教書(shū)育人工作中做出突出成績(jī)的教師。

8 提升教師的科研創(chuàng)新能力

加強(qiáng)科研管理，提高科研服務(wù)教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的科研能力培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家學(xué)者講學(xué)、講授科研政策、科研論文的寫(xiě)作、科研課題的申報(bào)流程及技巧、科研課題組織運(yùn)作的方法及成功經(jīng)驗(yàn)等，并對(duì)科研成果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定與獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，使教師的科研能力不斷提高。