對(duì)高職院校學(xué)生思政教育的幾點(diǎn)思考

摘 要：高職院校學(xué)生的思想道德教育狀況直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，關(guān)系到整個(gè)高等教育和高職教育的質(zhì)量，更關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化合格應(yīng)用型建設(shè)人才的培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的安定繁榮、持續(xù)健康發(fā)展。本文提出了幾點(diǎn)改進(jìn)和加強(qiáng)高職院校學(xué)生思政教育的具體方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政教育

1 多渠道加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，形成全員育人教育合力

思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。建立一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的思政隊(duì)伍對(duì)有效進(jìn)行學(xué)生思政教育工作至關(guān)重要。

（一）、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

1.注重修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員必須注重自身的不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，才能從容應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種思政問(wèn)題和事件，增強(qiáng)解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的能力，這就要求輔導(dǎo)員必須注重修養(yǎng)，具備深厚的政治理論素質(zhì)和良好的師德，政治過(guò)硬；要有積極健康的精祌狀態(tài)，能時(shí)刻保持飽滿的工作熱情，學(xué)會(huì)自我解壓和調(diào)試；具備扎實(shí)的思政專業(yè)技能，熟知教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)和所帶學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，熟練應(yīng)用科學(xué)的管理手段；提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的能力，善于總結(jié)管理和教育經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平。

2.明確職責(zé)，增強(qiáng)工作認(rèn)同

輔導(dǎo)員的工作職責(zé)到底是什么，需要進(jìn)一步界定，他并非只是管理和教學(xué)工作的服務(wù)者，而是一個(gè)獨(dú)立的思政教育主體，是思政教育隊(duì)伍中的骨干。輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生思想政治教育，而不是日常的事務(wù)管理。引進(jìn)輔導(dǎo)員和班主任分層管理制度，班主任承擔(dān)日常事務(wù)管理，將輔導(dǎo)員從“保姆”、“滅火員”、“勤雜兵”的身份中解脫出來(lái)，有時(shí)間和精力來(lái)研究學(xué)生思政工作，提高輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的認(rèn)同感，即自己是高校教師，并非是一般工作人員，從內(nèi)心深處提高地位。

3.科學(xué)管理，調(diào)動(dòng)工作積極性

一是對(duì)輔導(dǎo)員的工作要科學(xué)評(píng)價(jià)，建立適合輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的考核機(jī)制，不能是學(xué)生一出事就不得了，了不得，將責(zé)任全歸于輔導(dǎo)員，即“功勞是領(lǐng)導(dǎo)的，過(guò)失是輔導(dǎo)員的”，而是要看其綜合工作狀態(tài)和對(duì)學(xué)生事件上的責(zé)任；二是從經(jīng)濟(jì)待遇上提高輔導(dǎo)員的收入，盡快實(shí)行不同于專業(yè)任課教師的輔導(dǎo)員職稱制度，把業(yè)務(wù)成績(jī)和理論研究綜合起來(lái)評(píng)定，讓輔導(dǎo)員在工作崗位上干的安心，有“奔頭”；三是營(yíng)造積極向上的輔導(dǎo)員工作環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的情感投入，注重對(duì)輔導(dǎo)員的關(guān)懷和心理調(diào)適，用制度管人，用人情暖人。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)，走“專家”路線

由于教育對(duì)象具有鮮明的時(shí)代性，教育對(duì)象會(huì)出現(xiàn)不同的變化，所以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理不能是新瓶子裝舊藥，總用一個(gè)模式和方法去進(jìn)行教育和管理，而應(yīng)不斷加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，研究學(xué)生思政教育的新理論，出現(xiàn)的新問(wèn)題，掌握先進(jìn)科學(xué)的管理理念和方法。不能因?yàn)檩o導(dǎo)員工作的繁忙，地位的重要，無(wú)閑暇時(shí)間，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，而放松對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，特別是校外培訓(xùn)。

（二）、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

1.精心選拔，注重素質(zhì)

對(duì)學(xué)生干部的選拔必須認(rèn)真，既要看知，又要觀行，選拔的學(xué)生干部必須具有模范性和群體影響力，把真正優(yōu)秀又具備學(xué)生干部資質(zhì)的學(xué)生選拔到隊(duì)伍里來(lái)。所選的干部，必須具備較高的政治素質(zhì)，良好的工作能力，端正的工作態(tài)度和積極健康的心理素。使選拔上來(lái)的干部經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和鍛煉，能夠在學(xué)生中發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用，能夠在學(xué)生管理和自我教育中獨(dú)當(dāng)一面，真正發(fā)揮學(xué)生干部的骨干作用。

2.關(guān)心愛(ài)護(hù)，重在培養(yǎng)

對(duì)選拔上來(lái)的學(xué)生干部，要從學(xué)習(xí)、生活和工作各方面予以愛(ài)護(hù)，真誠(chéng)地予以支持和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生和老師之間的橋梁和紐帶作用，當(dāng)好老師的助手。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的帶動(dòng)培養(yǎng)，為其提供好工作的平臺(tái)，教給其科學(xué)的工作方法，分配具體任務(wù)，在實(shí)踐中讓其鍛煉和提高，幫助其做好策劃，做好學(xué)生干部的參謀長(zhǎng)。

3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理任用

對(duì)學(xué)生干部的任用要合理，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力構(gòu)架進(jìn)行崗位安排，盡量使每個(gè)干部在工作崗位上都能發(fā)揮其最大潛能，找到自己的閃光點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)要注意干部團(tuán)隊(duì)的合理配置，不能以性格相投來(lái)組合干部團(tuán)隊(duì)，而應(yīng)從能力互補(bǔ)上去考慮，避免出現(xiàn)干部隊(duì)伍的思維僵化，積極性不高的問(wèn)題。

4.加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格管理

對(duì)學(xué)生干部要加強(qiáng)監(jiān)督，在使用上要“放的開”，但對(duì)其過(guò)程要監(jiān)控，并適時(shí)給予反饋，因?yàn)閷W(xué)生干部兼有學(xué)生和干部雙重身份，他的一言一行都會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生影響，在學(xué)生群體中有很強(qiáng)的示范作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生干部要嚴(yán)格管理，謹(jǐn)防產(chǎn)生居功自傲心理，利用職便在學(xué)生利益面前做出不公正之事，不能因?yàn)楦刹繉?duì)班級(jí)、系部做了些貢獻(xiàn)就放松對(duì)其的要求。而是應(yīng)因?yàn)槠涫菍W(xué)生干部，是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，對(duì)其提出更高的要求，幫助其健康成長(zhǎng)。

（三）、思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)

1.牢記自身重任，不降低自身素養(yǎng)

牢記“大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師”這一重任，不能將自己等同于一般任課教師，要不斷研究新時(shí)期學(xué)生生活、行為和心理、思想上的新特點(diǎn)，出現(xiàn)的新動(dòng)向，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。勤思考，多學(xué)習(xí)，通過(guò)多種渠道提高自身的素質(zhì)和能力，能夠真正通過(guò)自身的示范和學(xué)識(shí)，解決學(xué)生的思政問(wèn)題，不僅要成為理論的專家，更要成為實(shí)戰(zhàn)的能手，成為思政領(lǐng)域的“雙師型”思政教師。

2.改革方法手段，吸引學(xué)生參與

教師的教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，繼續(xù)沿用“老三中心”，教師在課堂上講得“熱鬧”，學(xué)生在課堂下記得“費(fèi)勁”，過(guò)分注重思政理論和知識(shí)體系的完整性。教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生關(guān)注的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，采用討論式、主題式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。引領(lǐng)學(xué)生自我認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生自我思考，帶領(lǐng)學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，吸引學(xué)生全員參與，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，使教材只是一種載體，教學(xué)只是一種手段，鍛煉學(xué)生的思維能力、辨別能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是思政教育課的核心內(nèi)容。

3.多與實(shí)際結(jié)合，提高知識(shí)整合

思政教師自己首先應(yīng)是一個(gè)社會(huì)人，能獨(dú)立辨別和分析各類社會(huì)事件和現(xiàn)象，熟悉社會(huì)、了解社會(huì)、才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容走向社會(huì)，把社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題引到課堂，融入課堂，所以在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高知識(shí)整合能力，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，做行動(dòng)的巨人，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的偕模。

2 積極組織思政第二課堂，搭建思政教育實(shí)踐平臺(tái)

（一）、精心組織校園文化活動(dòng)，突出高職院校自身特色

高職院校是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才為己任的高等學(xué)校，設(shè)置一些相對(duì)穩(wěn)定的文化活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)月、技能大比武，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)周、專業(yè)知識(shí)大比拼、校園環(huán)境美化、文明禮貌月等，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)和校園生活、環(huán)境的熱愛(ài)；同時(shí)將公民道德，職業(yè)道德，行業(yè)準(zhǔn)則、美育等滲透到文化活動(dòng)中，使大學(xué)生在活動(dòng)中思想境界得到提升。也可將企業(yè)部分文化引入學(xué)校，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)生思政行為上的調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用，提高校園文化在學(xué)生群體中的凝聚力和吸引力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，以促進(jìn)學(xué)生的自我完善。

（二）、加大社團(tuán)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體規(guī)范教育

學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生思政教育中發(fā)揮著重要作用，他是以學(xué)生為主要對(duì)象，學(xué)生自行管理為特點(diǎn)，自行運(yùn)作的學(xué)生群體，是學(xué)生同校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐、專業(yè)與職業(yè)發(fā)生聯(lián)系的重要紐帶。社團(tuán)建設(shè)的好，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)都具有不可替代的作用。

（三）、舉辦特色社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)、思政三統(tǒng)一

“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生走出校園，熟悉社會(huì)，了解國(guó)情；有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論，增長(zhǎng)才干；有助于學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。高職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，舉辦具有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)相結(jié)，與校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，與勤工助學(xué)相結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介

余永春（1975-），男，江西南昌人，學(xué)歷本科，初級(jí)，研究方向：思政方向。