中職計(jì)算機(jī)教學(xué)原則之我見

楊洋

摘 要：伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，中職學(xué)校在社會(huì)上的重要性日益凸顯出來(lái)，它為國(guó)家培養(yǎng)大批實(shí)用的技術(shù)人員。而在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的重要性世人皆知。因而，作為中職計(jì)算機(jī)教師，課堂教學(xué)做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，為中職學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)，培養(yǎng)其一定的能力，成為我課堂教學(xué)的主要任務(wù)。因此，我覺得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該遵循一定的原則。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；原則

上世紀(jì)四五十年代，伴隨著第三次科技革命的興起，電子計(jì)算機(jī)誕生，并迅速得到普及。由于計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中不可替代的作用，計(jì)算機(jī)這一學(xué)科走進(jìn)課堂。因而，作為一名中職教師，讓學(xué)生有效掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)起他們的素質(zhì)和能力，成為我奮斗的目標(biāo)。

介于此，我在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容不斷探索，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要遵循以下原則：

一、調(diào)動(dòng)中職學(xué)生課堂參與度的原則

素質(zhì)教育實(shí)施的今天，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的課堂參與意識(shí)，就能有效提高課堂效果。因?yàn)?，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到活動(dòng)教學(xué)中來(lái)，活動(dòng)教學(xué)就成功了一半。目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在理論性強(qiáng)、實(shí)踐性不深入的特點(diǎn)，還有軟硬件不能及時(shí)更新，學(xué)生所學(xué)知識(shí)在實(shí)習(xí)中應(yīng)用率太低，造成“學(xué)而無(wú)用”的不良思想，加之部分中職生目標(biāo)不明確，思想不積極，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)象微乎其微。此種狀況下，就要求計(jì)算機(jī)教師要思教學(xué)、改教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)就成為一劑良藥?！吧砼R其境方能知其味！”學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為發(fā)展是基于參與，學(xué)生的思維品質(zhì)、方法與能力的養(yǎng)成是基于參與，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成也是基于學(xué)生自身的參與，沒有參與就沒有體會(huì)、靈感和創(chuàng)新。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方式可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，從學(xué)生的實(shí)際需求入手，從小組長(zhǎng)抓起，從個(gè)別活躍的學(xué)生抓起，利用網(wǎng)絡(luò)或校企合作的相關(guān)資源從視聽不同角度進(jìn)行刺激，在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)和激勵(lì)，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的寬度和深度，做到深層次的參與。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)遵循知識(shí)性原則

計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展學(xué)生活動(dòng)，其目的是更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓活動(dòng)服務(wù)教學(xué)。相同的教學(xué)內(nèi)容，如果以不同的形式展示給學(xué)生，那么學(xué)生所能接受的知識(shí)量和記憶的深刻程度也會(huì)不同。如《物流信息技術(shù)》課程中條形碼部分的教學(xué)，如果在教室教學(xué)，則學(xué)生至多了解條形碼的概念及應(yīng)用場(chǎng)合；如果采用多媒體教室，展示條形碼的編碼機(jī)器和過(guò)程，并能展示它在商品流通過(guò)程中的實(shí)例，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，并在認(rèn)知的更深層次留下痕跡；如果再有條件者，甚至可以把該課的內(nèi)容事先安排學(xué)生調(diào)研，做好調(diào)研報(bào)告，再以匯報(bào)課的形式讓學(xué)生來(lái)展示，結(jié)合學(xué)生收集展示的內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，教師再做補(bǔ)充，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)本課所學(xué)到的知識(shí)就不僅僅是條形碼單方面的知識(shí)了，為學(xué)好后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)。人們常說(shuō)“：教學(xué)有法，教無(wú)定法?！苯虒W(xué)中活動(dòng)的形式可能因師而異，因生而異，因教學(xué)條件而異，但無(wú)論形式如何變化，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容而定，只要這種活動(dòng)充分涵蓋了所授知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)活動(dòng)能把這些知識(shí)點(diǎn)很好地傳授給學(xué)生，就可以將其稱之為好的活動(dòng)教學(xué)。當(dāng)活動(dòng)教學(xué)的形式確定后，如何把教學(xué)內(nèi)容逐項(xiàng)、分層次地滲入活動(dòng)中也需要教師做精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)較低，有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受還處于被動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)，教師要耐心地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生從這種活動(dòng)中由淺入深地體會(huì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生真正參與到活動(dòng)過(guò)程中，成為其中一員，帶著任務(wù)，帶著使命感，變被動(dòng)為主動(dòng)時(shí)，教學(xué)就會(huì)變得非常容易，教師才真正成為學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的引路人。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)遵循靈活性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以會(huì)逐漸被教學(xué)改革的洪流所淹沒，就是因?yàn)槠洳环蠈W(xué)生發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)的概念中一直把靈活性與原則性置于對(duì)立面，其實(shí)沒有絕對(duì)的對(duì)立，只有把它們統(tǒng)一起來(lái)，才能更和諧，就連孔子也主張“君子貞而不諒”。這里的靈活性原則指靈活變通，不拘教條。從教者往往會(huì)遇到如下的尷尬境地：精心準(zhǔn)備一節(jié)公開課，事先把教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)自己設(shè)計(jì)得細(xì)致入微，可是在教學(xué)過(guò)程中變數(shù)太多，偏偏就有那么一個(gè)學(xué)生的回答出了偏差，或某個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，讓你無(wú)法與下面的環(huán)節(jié)相連，這時(shí)的你面對(duì)眾多聽課高手可能會(huì)感到緊張，這時(shí)就需要靈活性原則。一節(jié)普通課堂教學(xué)中都會(huì)面臨如上情況，更何況是活動(dòng)教學(xué)課，因?yàn)楹芏喹h(huán)節(jié)需要學(xué)生來(lái)參與或完成，而每個(gè)學(xué)生的個(gè)體性差異太大，所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)還必須堅(jiān)持靈活性原則。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的靈活性體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程或程序上則是活而不亂。在教學(xué)活動(dòng)中，把握住知識(shí)要點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)新意識(shí)，充分尊重學(xué)生的見解或創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)活動(dòng)的過(guò)程加以指引，師生配合，共同探討，讓這種教學(xué)活動(dòng)不但能更好地展示知識(shí)，吸引參與，同時(shí)能夠引發(fā)更為深入的思考。

四、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)遵循創(chuàng)造性原則

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新成為熱門話題。而計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)?，?jì)算機(jī)已遍及學(xué)校、企事業(yè)單位，進(jìn)入尋常百姓家，成為信息社會(huì)中必不可少的工具。在這種人人會(huì)電腦，人人懂電腦的情況下，想要脫穎而出，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一門專業(yè)來(lái)學(xué)的人越來(lái)越少，這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)近年來(lái)不斷萎縮的原因。分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)各專業(yè)的教材可以發(fā)現(xiàn)，它們多是面向應(yīng)用而且是較淺層次的應(yīng)用，這樣培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)人才要在社會(huì)上立足，必須從創(chuàng)新或創(chuàng)造性方面著手。

總而言之，社會(huì)的發(fā)展使人類更加離不開計(jì)算機(jī)。為了讓自己的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)這一專業(yè)，我在教學(xué)中遵循以上原則，逐漸提高了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，培養(yǎng)了中職學(xué)生的素質(zhì)和能力。