優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略

何敏毅

摘 要：教師是小學(xué)語文新課程改革的主導(dǎo)者和實施者，也是整個課改的參與者之一。對于小學(xué)語文老師來說，面對這樣的課程改革，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進行分析，談?wù)勅绾蝺?yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略，給相關(guān)人員提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課程；優(yōu)化；教學(xué)

新課程的先進教學(xué)理念深深鼓舞著每位知識傳授者，它通過新課程改革，更深一步的從根本上，全過程，全方位的進行，內(nèi)涵豐富，散發(fā)著當(dāng)代的氣息并充滿了創(chuàng)新改革精神，也標(biāo)志著我國的語文發(fā)展進入到了新的歷史階段。如何在新課程的指導(dǎo)下，做好小學(xué)語文教學(xué)，是每位老師正在研究的課題，必需做到在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)

備課是上好課的前提，如何備好每一節(jié)語文課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果，確實需要我們精心設(shè)計。

1.要備好教材

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)起點和歸宿，是工作的靈魂，也是教學(xué)評價的基礎(chǔ)。你應(yīng)該先看看課堂教學(xué)目的是否明確，要完成目標(biāo)教學(xué)的措施選擇的是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該達到什么效果要完成那種情況。這就意味著，當(dāng)語文教師在備課之前就要先確定清楚教學(xué)目標(biāo)，要考慮如何采取措施來完成教學(xué)目的。要明確教學(xué)，就要研究和學(xué)習(xí)教學(xué)大綱。

語文課上，不管你是用傳統(tǒng)的手段，還是采用新穎的教學(xué)理念，都有重點和突破的難度，要達到教學(xué)目標(biāo)，是衡量成功的一個重要因素。因此，我們在準(zhǔn)備教學(xué)之前重要的是要注意重點和解決教學(xué)困難。

焦點往往是新知識的起點和主體部分。準(zhǔn)備突出重點。在一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先要把重點放在保證是重點的內(nèi)容上，應(yīng)注重的是，以它為中心，引導(dǎo)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到關(guān)鍵內(nèi)容在你心中有數(shù)，突出重點難點，在課堂上使整個教學(xué)具有靈魂。

2.要結(jié)合學(xué)生設(shè)計教學(xué)

教學(xué)要做的是根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體需要進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，也就是要落實他們能力的情況。了解學(xué)生的思維、情感、知識和能力、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好和期望等，在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)的出發(fā)點和難度，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。

準(zhǔn)備上課前，也可以考慮如何自覺地結(jié)合教學(xué)每次解決一個或兩個學(xué)生的問題，幫助他們提高學(xué)習(xí)的效果。解決一個或兩個問題的時間累計一個學(xué)期下來也能解決一些問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，促進師生之間有著密切的關(guān)系有很多好處。

二、優(yōu)化設(shè)計設(shè)計導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個有吸引力的導(dǎo)入語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們以極大的熱情投入這項研究。

在漢語中有許多優(yōu)美的語言課本，閱讀這些文章，正面的一幅美麗的圖畫。在研究富人西沙群島”的一篇文章中，我使用的多媒體課件，西沙群島和美麗的圖片，色彩斑斕的海洋，各種各樣的珊瑚，海參、龍蝦、魚成群結(jié)隊，在茂密的森林里各種各樣的有趣的海龜棲息鳥兒悅耳的古老的琴音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺美的感覺。把學(xué)生帶入一個風(fēng)景如畫的。然后，我問學(xué)生：

“你知道它在哪兒嗎？”

“你想去看看嗎？”

今天，老師和學(xué)生一起看一下飛機，好嗎？“美麗的風(fēng)景和輕柔的音樂，學(xué)生迅速進入文本。

只要老師精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)入語言，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

三、優(yōu)化引導(dǎo)教學(xué)方法，剌激學(xué)生想象能力

當(dāng)教學(xué)文章《盤古開天地》，我那次課，讓學(xué)生觀察圖片想象盤古頭頂著天，是打仗的一幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象從各個方面。有學(xué)生認為盤古穿什么衣服；有學(xué)生認為盤古的想法：一定要把天地怎么分開；和同學(xué)認為盤古睡在那里不吃不喝，他為什么這么強？如在表面上的事情不兼容的主題，后來，我說：“同學(xué)們，有盤古開天地的故事，像《西游記>>中的類似于西方的困難。所以學(xué)生驚訝“哦”、豐富的想象力；認為盤古與他的上帝的手擊敗南新疆；將救濟防止天地火神破裂把雀吹到很遠，很遠，從來不敢鬧事；他踩死青蛙怪物；也削減他的大腿肉給要餓死狗吃掉，和一系列盤古不會在強大的邪惡的寬容，感動故事弱少，也顯示出斗勇敢的盤古戰(zhàn)天。

四、優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生共鳴

有的文字敘述人或事物，因為時間遠離了學(xué)生生活，或是因為學(xué)生缺乏社會知識和生活經(jīng)驗，閱讀理解困難，往往出現(xiàn)思維停滯。如《麻雀》，大獵犬面對小麻雀，不反擊，為什么是這樣？從青少年的生活經(jīng)驗的角度，顯然是不合理的，如果讓學(xué)生知道老師教學(xué)說麻雀是面對激烈的獵犬，在面對強，敢于斗爭，敢于犧牲精神把狗嚇走，這樣做，學(xué)生只是回答，沒有真正思考，突破教學(xué)難點。這里是一個更好的方式是：①現(xiàn)場。通過投影儀代表的三種情景：獵犬張開嘴，顯示鋒利的牙齒，走近麻雀；老麻雀保護小麻雀，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗獵犬，獵犬慢慢退后。②音樂渲染環(huán)境為一段時期的激烈戰(zhàn)斗音樂，表現(xiàn)節(jié)奏是明亮的，畫面的轉(zhuǎn)變，事物的發(fā)展，音樂從弱到強，再到弱，充分運用色彩繪畫的挑戰(zhàn)，克服緊張的心情。③老師用音樂朗讀課文。通過這些步驟，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感因素，在潛移默化中與麻雀進行情感共鳴，了解“力量”是“愛的力量”。這種情況對學(xué)生的思維過程平穩(wěn)，提供了最佳的條件。

五、讓語文教學(xué)回歸生活

以前的語文教學(xué)只注重知識教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)語言教材在學(xué)生生活的高度檢查教學(xué)活動，導(dǎo)致語言教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生生活的負擔(dān)。因此，學(xué)生在中國的教學(xué)生活的滲透，語文教學(xué)與生活的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是語文教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

1.訪一訪，認知生活

2.演一演，再現(xiàn)生活

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。而把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對課文的感悟。例如，在教學(xué)《小英雄雨來》時，可讓學(xué)生扮演角色。通過生動鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。

總之，在新課程的指導(dǎo)下，做好小學(xué)語文教學(xué)，是每位老師正在研究的課題，必需做到在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。教師通過各種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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