做好“二審三心”文不跑題

王寶琪

小學(xué)生寫(xiě)作文最難難不過(guò)審題，如果審題不清，往往會(huì)下筆千言而離題萬(wàn)里。

有這樣一則故事：有一次，宋朝都城汴梁的畫(huà)院以“深山藏古寺”為題考畫(huà)師，眾多畫(huà)師都只抓住“深山”與“古寺”寫(xiě)意。他們或畫(huà)崇山峻嶺，茂林修竹，而讓古寺隱約其中；或畫(huà)深林峭壁，古寺凌空飛檐……總之，他們都沒(méi)有藏好古寺。其中只有一位畫(huà)師審清了題意，他狠狠抓住一個(gè)“藏”字，畫(huà)面上除了高山流水，深林鳴禽外，古寺全然不見(jiàn)，與寺廟相關(guān)的只有一個(gè)和尚在山腳挑水。因?yàn)橛泻蜕刑羲仙?，必有寺廟藏在山中。他的畫(huà)深達(dá)題意，因此被評(píng)為第一，而其他的畫(huà)，都成了不切題的廢品。寫(xiě)作文同樣道理，如題目要求你“藏”，寫(xiě)出的內(nèi)容卻是“露”，那就跑了題?？梢?jiàn)審題至關(guān)重要，寫(xiě)作首先要過(guò)好這一關(guān)。

拿到題目，首先要做好“二審”：一要審明范圍，二要審準(zhǔn)重點(diǎn)。這樣才能使文章中心明確，重點(diǎn)突出。

審明范圍 審題時(shí)，要明確題目對(duì)選材在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象和內(nèi)容上有哪些限制。如果沒(méi)搞明這些限制，走題就在所難免。如《記寒假生活中的一件趣事》一題，限制了選材的范圍——寒假生活，時(shí)間——寒假，數(shù)量——一件，對(duì)象——以“我”為主，他人為輔，內(nèi)容——必須是有趣味的事情，而不是其他。

當(dāng)然有些文題不好分解，如《我真喜歡……》、《同學(xué)之間》等。前者是一首半命題形式，需要我們將題目補(bǔ)充完整；后者題目完整，但題意并不完整。對(duì)這樣的文題就應(yīng)該在稿紙上或頭腦里進(jìn)行補(bǔ)充，如前題可以補(bǔ)充成《我真喜歡讀童話》、《我真喜歡我的奶奶》等；后題可補(bǔ)充成《同學(xué)之間互幫互助》、《同學(xué)之間發(fā)生的感人的事》當(dāng)然不一定在題目上進(jìn)行補(bǔ)充。

審準(zhǔn)重點(diǎn) 看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫(xiě)“雷鋒的事跡”，又要寫(xiě)“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫(xiě)雷鋒的事跡，而沒(méi)有寫(xiě)對(duì)“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫(xiě)了對(duì)“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

有些作文題目所用的詞語(yǔ)相近，但實(shí)際上卻有較大的差別，審題時(shí)要認(rèn)真加以比較，找出它的特點(diǎn)。例如寫(xiě)《我和同桌》這個(gè)題目，審題時(shí)可以和《我的同桌》這個(gè)題目比較一下。前者要求我們寫(xiě)我和同桌兩個(gè)人，特別重點(diǎn)要寫(xiě)兩個(gè)人之間的關(guān)系，而后者則重點(diǎn)寫(xiě)同桌一個(gè)人。這樣一比較，寫(xiě)什么內(nèi)容就明確了。

寫(xiě)文章要做到不跑題，還要做到“三心”。所謂“三心”，指的是虛心、細(xì)心和耐心。一題到手，要虛心求意，一心只在題上考慮，不生題外枝兇；細(xì)致看題審意，字字都見(jiàn)著落，決不初見(jiàn)端倪，就忙著下結(jié)論；還要耐心審題，多看多想，務(wù)必求得題中真意，方始罷休。