增加趣味元素提高英語(yǔ)教學(xué)效果研究

邵玲

摘 要：從搞好課前趣味預(yù)習(xí)，提高課堂的連貫性；創(chuàng)造趣味課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；布置課下趣味作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果三方面，對(duì)增加趣味元素提高英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行研究，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；趣味；教學(xué)效果；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31；G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0061-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重趣味教學(xué)，提前布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中會(huì)使教學(xué)過(guò)程更連貫，教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)效率更高效。

一、搞好課前趣味預(yù)習(xí)，提高課堂的連貫性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，電腦及網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境和條件都有了改善和提高，這為搞好課前預(yù)習(xí)提供了前提條件。利用信息化的手段，小學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣完成相關(guān)的課前預(yù)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，手腦并用，不但能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生搜索信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)，可以分單獨(dú)預(yù)習(xí)和小組合作預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，每個(gè)成員應(yīng)把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、查閱和溝通，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題先自己獨(dú)立完成，再把困難的題目通過(guò)小組合作共同解決。在問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生們都想把自己的任務(wù)出色完成，都不甘落后，再加上一些趣味小活動(dòng)，他們會(huì)非常樂(lè)意完成。例如，在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 5“How old are you？”中，在授課前，教師布置課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行家庭成員的小采訪活動(dòng)——詢(xún)問(wèn)并記錄家庭成員的年齡。在對(duì)家庭成員進(jìn)行采訪的過(guò)程中，會(huì)涉及到各種句式的應(yīng)用。比如，你多大了（How old are you？），除了練習(xí)how old之外，還練習(xí)了不同人稱(chēng)代詞作主語(yǔ)時(shí)所用的主格形式，并會(huì)涉及到謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)問(wèn)題——如何正確使用am、is和are。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)How old is he？How old is she？How old are they？I am ten years old.Hes eight years old.等主語(yǔ)和謂語(yǔ)有不同。為什么會(huì)出現(xiàn)不同呢？這時(shí)教師就可布置有趣的任務(wù)給學(xué)生。通過(guò)課前小采訪的活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)家庭成員的了解，使他們對(duì)新課內(nèi)容有了充分的了解。通過(guò)預(yù)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中不會(huì)感到吃力，而且會(huì)重點(diǎn)突出，有效提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能很快地融入到課堂教學(xué)中。

二、創(chuàng)造趣味課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要巧設(shè)情境，以舊知識(shí)為基礎(chǔ)，再結(jié)合運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)來(lái)編導(dǎo)一些句式、情景對(duì)話和小故事等。新舊結(jié)合，不但降低了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，而且學(xué)生還會(huì)對(duì)所學(xué)新知產(chǎn)生成就感。因此，教師應(yīng)努力營(yíng)造輕松、愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 1“Our school subjects”，文中介紹了不同的學(xué)科。為了讓學(xué)生很樂(lè)意地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，教師可以通過(guò)實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué)，準(zhǔn)備好幾本課本作為教具（如Chinese、English、math等）。課本是學(xué)生們最熟悉的東西，每天都會(huì)用到，但是英語(yǔ)拼寫(xiě)不好記，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的一一對(duì)應(yīng)更不好記，使用實(shí)物來(lái)學(xué)單詞，可以起到事半功倍的作用，而且學(xué)生對(duì)單詞的理解和掌握印象會(huì)更深刻。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可把需要讀寫(xiě)的單詞寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀后進(jìn)行操練。利用這些教具進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生會(huì)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，在玩中讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，他們會(huì)更輕松地完成任務(wù)。顯而易見(jiàn)，創(chuàng)造出愉悅的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，并有良好的氛圍烘托，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然高漲。這樣，不需要教師進(jìn)行督促，只需要編好趣味情景對(duì)話，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。

三、布置課下趣味作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)、課上的操練后，課下就要進(jìn)行復(fù)習(xí)。此時(shí)，教師可以通過(guò)做游戲的方式，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。例如，課下編情景小對(duì)話，讓其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)和評(píng)價(jià)，并讓他們進(jìn)行表演、模仿等，能起到鞏固新知的作用。在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 5“A party”中，這是一個(gè)非常有意思的單元。在教學(xué)中，師生共同活動(dòng)，準(zhǔn)備一些學(xué)生們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞實(shí)物（如drinks、 fruit、balloons、snacks等），利用這些他們喜歡的食物、玩具，讓他們編寫(xiě)對(duì)話（如What do you want？I want some balloons）等。因?yàn)檫@些物品都是日常生活中學(xué)生們喜歡的東西，他們很愿意用英語(yǔ)熟練地把它們表達(dá)出來(lái)、展示出來(lái)。顯然，通過(guò)讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓故咀约旱哪芰Γ瑢?duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，也是一個(gè)很好的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重融入趣味元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們積極參與課堂，即通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂的演練和課下的鞏固，力求讓他們都能在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中饒有興趣地配合老師進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。這樣，不僅能確保教學(xué)任務(wù)能夠順利高效完成，而且能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的目標(biāo)。

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