學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵與途徑研究

蔣雪鳳

摘 要：一直以來，學(xué)生的心理健康教育都是學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育的重中之重，積極向上、健康樂觀的心理品質(zhì)對每個學(xué)生的全面發(fā)展都有著深遠的意義和影響。文章從學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵與途徑方面進行研究，具有一定的參考和探究價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理品質(zhì)；內(nèi)涵；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G442；G627.9 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0011-01

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)教育作為義務(wù)教育的初始階段，在學(xué)生的教育和培養(yǎng)方面應(yīng)該做到以學(xué)生為本，以學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求為本，以學(xué)生在教育教學(xué)過程中的切實心理體驗和感受為本。

一、學(xué)生積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵及重要性分析

致力于培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，應(yīng)該從以下幾個維度來分析。首先，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的因果歸因觀念，用理性的思維和堅毅、勇敢的品質(zhì)去戰(zhàn)勝困難和挫折。其次，積極心理品質(zhì)的形成應(yīng)以主觀幸福感為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自由、寬松、健康、和諧、友愛的教育環(huán)境和氛圍中充分體會和感悟生活之美、人生之美。再次，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的思想品質(zhì)是心理健康教育的靈魂和核心。教師應(yīng)以樂觀為心理健康教育的突破口，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確、合理的情緒表達方式，使他們在愉悅、歡快的學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境中學(xué)會情感的自我調(diào)節(jié)、自我適應(yīng)和自我升華。一些教師在觀念認知方面片面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的高低，對學(xué)生的心理健康教育相對忽略；在教師教學(xué)實踐方面過分注重課堂教學(xué)的實效性，對學(xué)生的真實學(xué)習(xí)心理和感受不夠重視。以上分析表明：在當(dāng)前教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的心理品質(zhì)是非常必要的，它將在學(xué)生的發(fā)展和成長過程中發(fā)揮不可估量的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極良好心理品質(zhì)的策略分析

1. 不斷強化教師隊伍建設(shè)，提高教師自身心理素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，也是學(xué)生行為、思想的楷模。教師在教育教學(xué)過程中，自身良好的品質(zhì)和心理素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的人格魅力和良好品質(zhì)對學(xué)生正確人生觀的形成會大有裨益。因此，作為教師應(yīng)努力培養(yǎng)、形成終身學(xué)習(xí)的意識和觀念，通過閱覽書籍、積極參加各種社會活動，培養(yǎng)廣泛而高雅的情趣、愛好，來豐富自己的精神生活，提高自身的精神境界，將良好的品質(zhì)通過言傳身教，循序漸進地滲透在日常的教育教學(xué)過程中，給學(xué)生以積極的影響和熏陶。學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生和教師盡可能多地開展一些校園活動，在豐富教師教學(xué)生活和學(xué)生課余生活的同時，從思想觀念上強化學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要性認識。

2. 結(jié)合多方面的教育力量，注重家校合作教育理念

培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，應(yīng)以學(xué)校教育為主導(dǎo)，但離不開家庭教育的輔助和實踐。家庭教育對學(xué)生的行為、習(xí)慣以及思想、情感、認知、心理、品格都有著很大程度的影響。其中，家長在里面扮演著主要的角色。第一，家長應(yīng)該學(xué)會與教師交流和溝通，通過家長會、其他網(wǎng)絡(luò)交流平臺或途徑多與教師保持聯(lián)系。第二，班主任與學(xué)生家長相互配合，定期家訪，了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活狀況，對學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問題及時進行疏導(dǎo)和幫助。第三，學(xué)?？梢詾榧议L舉辦一些關(guān)于學(xué)生心理健康教育的主題活動如“家長沙龍”等，讓家長積極參與，了解孩子的心理發(fā)展特征和規(guī)律，學(xué)習(xí)如何更有效地引導(dǎo)孩子。第四，學(xué)校也可以為家長制定有關(guān)學(xué)生心理健康教育的手冊，普及心理健康教育知識。

3. 豐富學(xué)生課堂教學(xué)體驗，滲透健康心理培養(yǎng)觀念

學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主，將積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透于日常的教育教學(xué)中也是一種非常有效的途徑。在新課程改革的大背景下，多樣化、多層次、多角度的教育教學(xué)模式在實踐中收獲了良好的效果和評價，這些教學(xué)模式不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，更重要的是可以有效激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，更全面地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有益于他們形成健康的心理狀態(tài)和正確的認知觀念。

4. 有效拓展學(xué)生興趣愛好，鼓勵學(xué)生參加社團活動

校園文化對學(xué)校的教育教學(xué)水平以及整體發(fā)展有著十分重要的意義，校園文化中的精神文化對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和形成同樣重要。學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對校園的實踐活動非常感興趣。教師可以巧妙利用學(xué)生的這一心理特征，為學(xué)生創(chuàng)辦一些趣味性社團活動，讓學(xué)生積極參與各社團，拓展視野，提高動手實踐能力的同時，豐富學(xué)生的心理體驗，使學(xué)生在社團的活動中學(xué)到更多生活的經(jīng)驗，學(xué)會與他人溝通和相處、學(xué)會如何管理和負責(zé)一個小群體、學(xué)會為一個目標堅持不懈地努力、學(xué)會在他人的評價中找到自己的心理定位、學(xué)會在戰(zhàn)勝挫折和困難中形成正確的因果歸因等。

三、結(jié)束語

綜上可知，學(xué)生的心理健康教育對身心全面發(fā)展十分重要，擁有良好的心理素養(yǎng)和積極的心理品質(zhì)將使每個學(xué)生終身受益。因此，廣大教育工作者應(yīng)不斷強化學(xué)生心理健康重要性的認識，勇于創(chuàng)新和實踐，勇于改革和完善，為學(xué)生心理健康教育做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]馬艷云.小學(xué)高年級學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國特殊教育，2010（11）.

[2]謝華.論中小學(xué)生積極心理的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2007（04）.