關(guān)于高職院校教師隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘 要：本文通過對高等職業(yè)院校師資隊伍的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，指出師資隊伍方面存在的問題，解釋這些問題存在的原因，并結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特點(diǎn)、基本屬性，根據(jù)目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為高職師資隊伍建設(shè)提出可行性建議，促進(jìn)高職師資隊伍的建設(shè)，保障教育質(zhì)量，提高教育水平，推動高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

1 高職院校

高職院校即高等職業(yè)院校，是實施高等職業(yè)教育的普通高校，是高等教育的重要類型，也是我國職業(yè)教育的重要組成部分，主要招收普通高中畢業(yè)生和具有與高中同等學(xué)歷者（中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生）的學(xué)生，基本學(xué)制為三年，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通合作能力，重視實踐知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生畢業(yè)要掌握理論知識和科學(xué)文化知識，可以綜合運(yùn)用相關(guān)知識，熟練掌握操作技術(shù)，側(cè)重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 教師專業(yè)化

教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)知識與技能，并在教育實踐中不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。它包含教師個體通過職前教育，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)進(jìn)步的過程。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)技能型人才。

我國應(yīng)該借鑒國外先進(jìn)理念和教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。高職教師專業(yè)化可從以下方面來要求和衡量

2.1 具有敬業(yè)精神

教師的職業(yè)修養(yǎng)是教書育人，為人師表，一言一行無不影響著學(xué)生的未來。所以，教師在傳授學(xué)生知識的同時，也必須端正自身的工作態(tài)度，為學(xué)生做好榜樣。熱愛祖國，熱愛人民，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，關(guān)心國家大事，積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，將科學(xué)發(fā)展觀落實到實際工作中，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。參加學(xué)校組織的各項活動，深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，幫助學(xué)生解決遇到的困難。同時認(rèn)真領(lǐng)會教師的核心價值觀，教書不忘育人，將本職工作做好。

2.2 要具有雄厚的理論基礎(chǔ)知識和過硬的實踐能力

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高級技術(shù)工人，區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的熟練操作工，高職畢業(yè)生需要以一定的理論基礎(chǔ)為前提，以過硬的專業(yè)技能為后盾，符合企業(yè)、公司用人要求，所以，高職院校與社會接軌，緊跟市場需求是目前面臨的任務(wù)和責(zé)任。高職教師必須具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和從事社會工作實踐的能力，全面提高專業(yè)技能水平，并且能夠以科研帶動教學(xué)，用教學(xué)促進(jìn)科研工作，形成教學(xué)與科研共同進(jìn)步的良性循環(huán)。不斷提升教學(xué)水平，提高學(xué)生整體素質(zhì)，使高職教育水平上升到新的臺階。

2.3 具有豐富的實踐經(jīng)驗，了解企業(yè)需求

國家提倡校企合作，校企聯(lián)合。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。所以，高職教師應(yīng)該下基層，到企業(yè)中去，豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷。不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，了解當(dāng)前社會和企業(yè)對技術(shù)人才的需求。

2.4 要有較強(qiáng)的組織能力

高職院校實習(xí)生產(chǎn)較多，經(jīng)常會組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)實踐，組織學(xué)生做各種調(diào)研，因此對老師的要求也不僅僅停留在教書育人上來。做好各項組織工作，樹立高職院校形象，也是高職教師必備的能力和素質(zhì)體現(xiàn)。

3 研究視角和方法

3.1 高職師資建設(shè)的研究視角

本研究主要從以下幾個角度加以探討：

（1）分析研究高職院校師資隊伍建設(shè)的相關(guān)政策，討論如何優(yōu)化師資隊伍，如何加強(qiáng)師資隊伍專業(yè)化建設(shè)；

（2）從高職院校師資隊伍存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，分析“專兼結(jié)合”教師隊伍結(jié)構(gòu)以及“雙師型”素質(zhì)的教師比例結(jié)構(gòu)合理性問題；

（3）從高職教師專業(yè)化程度層面進(jìn)行研究，分析高職教師入職教育和在職培訓(xùn)等方面存在的問題；

（4）從高職教師薪酬分配制度，職稱評定方面進(jìn)行研究，探討科學(xué)的薪酬體系，完善職稱評定與工作業(yè)績掛鉤體制。

3.2 研究方法

本研究在系統(tǒng)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，探討高職院校師資隊伍建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，采用了文獻(xiàn)研究法、比較研究法和問卷調(diào)查法。

文獻(xiàn)研究法主要通過對書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等文獻(xiàn)資源進(jìn)行閱讀，了解目前高職院校師資隊伍建設(shè)研究的最新信息，總結(jié)教育政策對高職院校師資隊伍建設(shè)的基本要求。比較研究法從發(fā)達(dá)國家在職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗介紹出發(fā)，挖掘職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家在職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)方面的基本要求，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗并吸收借鑒，為我國高職院校師資隊伍建設(shè)提供參考。

問卷調(diào)查法對高職院校教師進(jìn)行調(diào)查，分析研究高職院校目前師資隊伍建設(shè)存在的問題，歸納總結(jié)出現(xiàn)這些問題的原因，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的合理、具有可操作性的建議措施。

3.3 研究特色

高職院校師資隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的龐大工程，關(guān)鍵是通過內(nèi)部培訓(xùn)和外部引進(jìn)共同改變師資隊伍的知識以及能力結(jié)構(gòu)。如何結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)對人才需求的特點(diǎn)建設(shè)高職院校師資隊伍是非常必要的，本研究通過剖析高職師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，以及目前師資隊伍建設(shè)中存在的問題，從實際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，制定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，完善該校師資隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，建立規(guī)范、合理、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍管理機(jī)制。

4 高職師資隊伍建設(shè)

合理建立師資隊伍的重點(diǎn)在于適當(dāng)搭配師資隊伍中的各要素，并且科學(xué)有效處理各種關(guān)系，例如教師個體之間、教師與教師群體之間以及教師群體與外部因素之間的關(guān)系等。高職師資隊伍建設(shè)首先應(yīng)優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)，即優(yōu)化師資隊伍各要素的構(gòu)成比例及組合關(guān)系，這不僅需要教師自身的付出和努力，也需要教師之間相互合作，相互配合，才能完成這個龐大的系統(tǒng)工程。高職教育教學(xué)改革不斷深入，推動高職教育的快速發(fā)展，但由于高職院校師資隊伍在結(jié)構(gòu)、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面的不足，導(dǎo)致師資隊伍專業(yè)化程度普遍不高，這已成為制約職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。要提高高職教育質(zhì)量，核心在于建設(shè)一支既有深厚的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗的師資隊伍。教師的專業(yè)化發(fā)展除了自身努力參加培養(yǎng)培訓(xùn)外，還要依靠國家和學(xué)校給予一定的保障和支持，尤其是國家完善的政策體系的導(dǎo)向和支持。

作者簡介

武真真（1986-），女，河南平頂山人，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，學(xué)士。