改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑之我見

李紅

摘 要：隨著時代的不斷進步，我國越來越需要高素質(zhì)的人才和具有專業(yè)技術(shù)的人才。因此，國家要在教育教學(xué)中大力宣傳新課程改革的方案，讓高中教師根據(jù)新課標(biāo)的要求進行教學(xué)，尤其對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，教師要重視并采取有效的措施提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想有效地改善課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，教師也要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)知識產(chǎn)生求知欲。

一、關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.主客顛倒

目前，部分高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，仍然占據(jù)主體地位，讓學(xué)生處于客體地位，這不僅不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時，也影響著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果教師在課堂教學(xué)時依舊占據(jù)主體地位，學(xué)生就不能發(fā)揮自身的主觀能動性，而且這也會限制學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生不能對教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解。

2.課堂教學(xué)缺乏專業(yè)的評價體制

評價體制是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，學(xué)校以評價體制為依據(jù)研究教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，并對其進行總結(jié)。但學(xué)校采用的方式卻無法使評價體制發(fā)揮真正的作用。比如，學(xué)校在采用問卷調(diào)查的方式時，通常教師都會在學(xué)生身邊，這就使得學(xué)生不敢將自身的想法寫出來，從而使評價體制的設(shè)置形同虛設(shè)。

3.教師的教學(xué)方法陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想有效地改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中采用新穎獨特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。但部分教師受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)時采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為只要將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，學(xué)生就能有效地提升自身的學(xué)習(xí)效率。而實際情況與教師的想法卻不同，教師的教學(xué)方法使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對學(xué)生而言，沒有任何的吸引力，這樣就使得學(xué)生無法對數(shù)學(xué)教學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，久而久之，教師就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也不會主動參與到課堂教學(xué)中，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量下降。

二、改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能使學(xué)生自主地對問題進行探索研究，從而激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)基本初等函數(shù)中的冪函數(shù)時，教師要求學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，根據(jù)舊知識學(xué)習(xí)新知識，再預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，這樣學(xué)生就會通過對新舊知識間的聯(lián)系，準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)新知識。然后在課堂教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生先分析冪函數(shù)的概念，并對其進行總結(jié)，當(dāng)學(xué)生總結(jié)完后教師可以糾正學(xué)生總結(jié)時出現(xiàn)的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生再一起學(xué)習(xí)冪函數(shù)，但這時教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)。其次，教師再為學(xué)生舉出幾個不同的例題，讓學(xué)生根據(jù)冪函數(shù)的概念自主地解題，這樣教師就能激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，并讓學(xué)生對冪函數(shù)的教學(xué)知識做到舉一反三。最后，教師讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)到的知識。而在此過程中，學(xué)生就會培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.采用多元化的教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)知識較繁瑣、困難，大部分學(xué)生都不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師要采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中可以采用游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)變量的相關(guān)關(guān)系時，教師引用分組合作的教學(xué)方法，教師將學(xué)生分為幾個小組，并對學(xué)生提出關(guān)于變量的問題，然后教師讓學(xué)生之間相關(guān)交流探索，學(xué)生會在探索的過程中發(fā)表自己的意見和想法，從而訓(xùn)練自身的思維能力，與此同時，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生探究出準(zhǔn)確的答案時，學(xué)生可以感受到小組合作的重要性，并在日后與同學(xué)友好地相處。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不僅會使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生情感，這樣學(xué)生就可以準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高自身的數(shù)學(xué)理解能力。例如，在學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系時，教師通過多媒體播放直角坐標(biāo)的圖像，讓學(xué)生對其進行觀察和研究，然后教師再對學(xué)生講解關(guān)于空間直角坐標(biāo)系的含義，這時學(xué)生就能提升自身觀察能力，也會準(zhǔn)確地理解空間直角坐標(biāo)系的概念。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)時引用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地參與到課堂中。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有教師不斷改進教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才可以有效地提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，而這也有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

謝健，陳文略.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)互動的策略[J].科教導(dǎo)刊：中旬刊，2015（11）：12-23.

編輯 劉青梅