對(duì)學(xué)校高考體育訓(xùn)練模式的幾點(diǎn)思考

王力

隨著社會(huì)的進(jìn)步、高考體制的改革，體育專(zhuān)業(yè)課考試的改革也在不斷更新、改進(jìn)。應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，從我校體育訓(xùn)練工作的大計(jì)出發(fā)，以科學(xué)訓(xùn)練的原則為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)教研組幾位教師的反復(fù)討論研究，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生意見(jiàn)和建議的廣泛征集，我們認(rèn)為，在學(xué)校體育訓(xùn)練工作中實(shí)施“學(xué)生依據(jù)專(zhuān)業(yè)意向和情感選擇教師”這種模式比較適合我校的特點(diǎn)，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、形成長(zhǎng)期有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

1.教師之間的競(jìng)爭(zhēng)

在以往的訓(xùn)練工作中，實(shí)行的是由固定教師對(duì)固定年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的“大鍋飯”模式。在這種模式之下，所有學(xué)生都由固定教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練，缺少在同一環(huán)境和條件中與其他教師的比對(duì)和競(jìng)爭(zhēng)，往往會(huì)讓教師形成一種“成績(jī)好也是我的，成績(jī)不好也是我的，反正沒(méi)有人和我比較”的心理，會(huì)讓教師在某種程度上產(chǎn)生惰性，缺乏努力改進(jìn)訓(xùn)練方法的動(dòng)力，從而影響高考成績(jī)的提高。

2.學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)

（1）隊(duì)內(nèi)學(xué)生之間的帶動(dòng)作用和互相競(jìng)爭(zhēng)

由于不同年級(jí)的學(xué)生在技能掌握水平和身體素質(zhì)方面存在差異，高年級(jí)學(xué)生由于技能掌握水平普遍較好，在訓(xùn)練過(guò)程中可以對(duì)低年級(jí)學(xué)生起到幫助和帶動(dòng)作用；而在訓(xùn)練過(guò)程中，由于絕大多數(shù)學(xué)生都有一種不服輸?shù)木瘢谶@種精神的帶動(dòng)下，低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)更加刻苦地進(jìn)行訓(xùn)練，力爭(zhēng)趕超高年級(jí)學(xué)生。同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生在這種氛圍下會(huì)感受到壓力，也會(huì)更加努力訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高自己的訓(xùn)練水平。這樣，就會(huì)在隊(duì)內(nèi)形成一個(gè)互幫互帶、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好訓(xùn)練氛圍。

（2）訓(xùn)練隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)

在以往的訓(xùn)練中，由固定教師對(duì)固定年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。由于不同年級(jí)的學(xué)生之間訓(xùn)練水平存在明顯的年級(jí)差異，在訓(xùn)練隊(duì)之間，很難形成真正的競(jìng)爭(zhēng)。在新的模式之下，不同的訓(xùn)練隊(duì)由不同年級(jí)的學(xué)生構(gòu)成。由于訓(xùn)練方法和訓(xùn)練刻苦程度的差異，不同訓(xùn)練隊(duì)的同年級(jí)學(xué)生之間的成績(jī)就會(huì)產(chǎn)生差異。這樣，在不同的訓(xùn)練隊(duì)之間就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。例如，我們?cè)趯?shí)際訓(xùn)練過(guò)程中每隔一段時(shí)間會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)測(cè)試。在新的訓(xùn)練模式下，可以嘗試在測(cè)試過(guò)程中，將不同訓(xùn)練隊(duì)的同年級(jí)學(xué)生集中起來(lái)，進(jìn)行測(cè)試。這種測(cè)試，可以看作是一個(gè)簡(jiǎn)化版的運(yùn)動(dòng)會(huì)，既有利于檢驗(yàn)訓(xùn)練成果，又有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體之間的訓(xùn)練水平差異；這種競(jìng)爭(zhēng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增加比賽經(jīng)驗(yàn)。這種新的訓(xùn)練模式產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，將會(huì)對(duì)不同訓(xùn)練隊(duì)的同年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練起到良好的促進(jìn)作用。

二、預(yù)防高年級(jí)學(xué)生的流失

在歷年考入高校的學(xué)生中，補(bǔ)習(xí)生往往占據(jù)一定比例，歷年來(lái)都存在我校畢業(yè)生流入其他學(xué)校補(bǔ)習(xí)的情況，這對(duì)我們的訓(xùn)練工作來(lái)說(shuō)，實(shí)質(zhì)上是一種損失。而采取這種訓(xùn)練模式，將會(huì)有效地預(yù)防學(xué)生流失情況的出現(xiàn)。這種新的訓(xùn)練模式在情感、訓(xùn)練方式的適應(yīng)、對(duì)本校教師的了解和選擇等方面都能有效防止補(bǔ)習(xí)生的流失。

三、便于學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)的選擇

體育專(zhuān)業(yè)高考主要考查兩個(gè)方面，專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)和基本身體素質(zhì)，這兩項(xiàng)的比重各占百分之五十。相對(duì)于全省其他地區(qū)來(lái)說(shuō)，我區(qū)學(xué)生的身體素質(zhì)總體處于一定的劣勢(shì)，在這種情況下，專(zhuān)項(xiàng)的選擇和訓(xùn)練對(duì)我校學(xué)生來(lái)說(shuō)就尤為重要。在以往的訓(xùn)練工作中，我們往往到高三時(shí)才為學(xué)生確定專(zhuān)項(xiàng)，經(jīng)過(guò)討論，我們認(rèn)為這種方法會(huì)對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練產(chǎn)生不利影響，不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的熟練掌握，從而影響高考成績(jī)。在新的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和身體條件選擇適合自己的教師，提前對(duì)專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行選擇和確定，進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，這樣既有利于提高高考成績(jī)，又有利于對(duì)訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行合理安排。

四、便于學(xué)校對(duì)優(yōu)秀體育學(xué)生的招收

新的模式能夠充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)招生工作的積極性，能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量、開(kāi)掘更多渠道擴(kuò)大我校的招生范圍，更有利于我校招收到更多的優(yōu)秀學(xué)生，從而更好地促進(jìn)我校體育工作的發(fā)展。

五、有利于減小高考風(fēng)險(xiǎn)

在舊的模式之下，由固定教師負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練工作。雖然教師在訓(xùn)練中能夠做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，積極刻苦地進(jìn)行訓(xùn)練，但是由于多方面原因，例如：自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、其他因素的干擾、個(gè)別學(xué)生對(duì)訓(xùn)練方法的不適應(yīng)和一名教師需要兼顧多種專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練等因素的限制，往往會(huì)影響學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)的提高和高考的發(fā)揮。在新的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的身體條件、特長(zhǎng)選擇適合自己的老師和適合自己的訓(xùn)練方法，增進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，更有利于促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的增長(zhǎng)。另一方面，新的模式可以使教師更好地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，讓教師把更多的精力投入自己擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和研究當(dāng)中，更快地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。同時(shí)，新的模式也可以減小一名教師可能產(chǎn)生的由于訓(xùn)練不當(dāng)而引起的高考失誤概率。

總之，作為一種新的訓(xùn)練模式，雖然經(jīng)過(guò)組內(nèi)幾位教師的討論，也產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，但是我認(rèn)為這種模式會(huì)對(duì)我校今后體育訓(xùn)練工作的長(zhǎng)期發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。這種訓(xùn)練模式既可以促進(jìn)教師對(duì)訓(xùn)練方法的探究和改進(jìn)，又能提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，是適合我校當(dāng)前實(shí)際情況的一種訓(xùn)練模式。

編輯 喬建梅