新課改下的化學(xué)教學(xué)反思

曲憲春

摘 要：化學(xué)是21世紀(jì)重要的學(xué)科之一，是許多重要學(xué)科（如生命科學(xué)、材料科學(xué)等）的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步的重要支撐。現(xiàn)代生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都離不開(kāi)化學(xué)，人們的生活更是與化學(xué)密切相連?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，完成從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以期為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改觀(guān)念；教學(xué)反思；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)踐

在新課改之后這幾年，化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐情況如何，本人將結(jié)合在教學(xué)中積累的點(diǎn)滴談以下體會(huì)。

一、教學(xué)觀(guān)念的反思

近幾年我國(guó)的教育形勢(shì)隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，教育理念和教學(xué)手段的陳舊落后與現(xiàn)代教育觀(guān)念、教育形勢(shì)格格不入。為了順應(yīng)教育事業(yè)進(jìn)步的潮流，新課程改革要求教師將開(kāi)放、富有創(chuàng)新理念的教學(xué)以及素質(zhì)教育引入初高中教學(xué)課堂當(dāng)中。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多彩的化學(xué)世界；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程等。這些基本理念為新課程的研究與實(shí)施提供了可操作的依據(jù)。

“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀(guān)念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在新課程付諸實(shí)施的過(guò)程中，教師的教學(xué)觀(guān)念必須要新，絕不能因循守舊。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上，原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的原始教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)了。比如，實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)非常好的教學(xué)補(bǔ)充手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。很多老教師不太愿意使用多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。比如，我在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)就制作了動(dòng)畫(huà)，以不同顏色、不同大小分別代表原子核和核外的電子，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)；在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵，乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是在有機(jī)化學(xué)部分，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)實(shí)踐的反思

理念和方法的更新最終還是為了服務(wù)于我們的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中整理的問(wèn)題才會(huì)真正體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）激發(fā)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科

新課改倡導(dǎo)平等尊重、相互學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系，而這種和諧的師生關(guān)系在任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都具有非常重要的作用，學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科才會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)。如果一個(gè)學(xué)生討厭你、抵觸你，他很難學(xué)好這門(mén)課，即使學(xué)習(xí)沒(méi)有那么差，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他在該學(xué)科一定沒(méi)有長(zhǎng)足的發(fā)展。所以要建立和諧的師生關(guān)系，多做學(xué)生的思想工作，從諸多方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，不能只講題目、原理，更要給學(xué)生鑰匙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通。不管是課堂上還是教室外，都要起示范作用，課堂上建立自己的教學(xué)風(fēng)格，建立緊張有序的課堂秩序，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，知道你的課要怎樣上；教室外，與學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生愿意親近你，自然會(huì)追著你問(wèn)問(wèn)題。這樣學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)，通過(guò)這些前期搭建工作，課堂的教學(xué)會(huì)事半功倍。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

新的課程標(biāo)準(zhǔn)反對(duì)用“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式長(zhǎng)期看來(lái)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。為此我在課堂教學(xué)中采用分組合作探究的學(xué)習(xí)方式，在分組的選擇上，好、中、差搭配，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到最終共同提高的目的。我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了有效引入、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)檢閱、問(wèn)題聚焦、師生交流、拓展應(yīng)用六環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在新課引入上我改變了以往的上來(lái)就展示概念、理論等無(wú)味的內(nèi)容，而是考慮學(xué)生想知道、感興趣的內(nèi)容，將知識(shí)納入一定的情境當(dāng)中，或和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)的人性化和親和力。與同組教師共同準(zhǔn)備學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，節(jié)省上課時(shí)間，更使學(xué)生的聽(tīng)講有針對(duì)性，并且布置當(dāng)堂檢閱的內(nèi)容，使學(xué)生明確自學(xué)的任務(wù)，防止學(xué)生看一遍書(shū)沒(méi)有真正做到自主學(xué)習(xí)，這也是在鞏固上一個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、討論過(guò)程中，一方面會(huì)產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比學(xué)趕超，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收效率，另一方面，遇到問(wèn)題總會(huì)有爭(zhēng)論，這樣思維碰撞出火花，形成問(wèn)題聚焦，同時(shí)他們也會(huì)絞盡腦汁，加深對(duì)問(wèn)題的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)真鉆研精神；當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，此時(shí)我會(huì)進(jìn)行啟發(fā)，按照教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思路，將問(wèn)題解決后再將知識(shí)系統(tǒng)化，注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，知識(shí)的獲得還是在于現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

這里特意提一下預(yù)習(xí)的重要性，主要是由于高中化學(xué)學(xué)科的課時(shí)比較緊張，課堂上要講的內(nèi)容比較多，就需要教師讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到有目的地去聽(tīng)課。預(yù)習(xí)時(shí)，要做到仔細(xì)通讀新課內(nèi)容，在不懂的地方做上記號(hào)，課上帶著這些疑問(wèn)聽(tīng)講，聽(tīng)課的效率就會(huì)提高。

我在課前會(huì)根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及歷年熱點(diǎn)考題，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出本節(jié)重難點(diǎn)，最后讓學(xué)生集體交流預(yù)習(xí)體會(huì)，互相評(píng)點(diǎn)，互相促進(jìn)。這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。

（四）及時(shí)測(cè)量，促進(jìn)成效

檢測(cè)是教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，是檢閱課堂效果的重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。并不是說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)就沒(méi)有檢測(cè)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)檢測(cè)教師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)。及時(shí)檢測(cè)，如果結(jié)果為優(yōu)良，學(xué)生必然興奮，起到激勵(lì)的作用，使優(yōu)秀生錦上添花，不斷向上，老師則欣慰喜悅；如果結(jié)果為差，學(xué)生則會(huì)羞愧反思，起著鞭策、促進(jìn)的作用，可以促進(jìn)中下等水平的學(xué)生努力攀登，此時(shí)也將引起老師的警覺(jué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于不同層次、水平的學(xué)生存在，教師很難解決所有學(xué)生的疑點(diǎn)。所以我便要求學(xué)生把自己不懂的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，下課交給我，然后我再利用自習(xí)課時(shí)間逐個(gè)幫他們解決，這種解決問(wèn)題的方法收到了意想不到的成果，學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果有了喜人的局面！

教師在分析檢測(cè)結(jié)果后，及時(shí)診斷教與學(xué)的實(shí)際情況，在教學(xué)工作上更有針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，排除教學(xué)障礙，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，如此一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量得以提高，邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。

（五）不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，提高教師個(gè)人素質(zhì)和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

終身學(xué)習(xí)是每一名教師都必備的素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，更新?lián)Q代速度非?？欤處熑绻淌匾郧暗馁Y料，重復(fù)使用，不僅不能發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題，使知識(shí)老化，還會(huì)和時(shí)代脫節(jié)，和學(xué)生脫節(jié)，和教學(xué)脫節(jié)。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)創(chuàng)新，無(wú)論從教學(xué)信息看還是從教學(xué)評(píng)價(jià)看，都應(yīng)大量搜索和整理資料，給學(xué)生一滴水就準(zhǔn)備一桶水在現(xiàn)代社會(huì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我在研究新課標(biāo)、新教材的同時(shí)，研究目前的考、教形勢(shì)，整合相關(guān)信息與資源，參照各種報(bào)紙雜志，與兄弟學(xué)校在教學(xué)信息方面聯(lián)絡(luò)和共享等。為了提供給學(xué)生更新穎的教學(xué)形式，我還與年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使其為教學(xué)服務(wù)，吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，以上所述僅為筆者的膚淺見(jiàn)解，提高教學(xué)質(zhì)量，教師自身的素質(zhì)不可忽視。教師要樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，超越自我。積極參與課題研究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 喬建梅