如何在高中英語教學(xué)中融入英美文化元素

蒙薈芬

摘 要：在當(dāng)今社會，英語是學(xué)生必需的技能，故而高中英語教學(xué)必須要趨于實用。通過對在高中英語教學(xué)中融入英美文化元素進行探析，以期提高學(xué)生的英語語言運用能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；英美文化元素；思維方式

在高中英語教學(xué)中，教師進行的教學(xué)都是以提高學(xué)生英語成績?yōu)橹饕康牡?。這樣的英語教學(xué)形式與觀念，會提高學(xué)生的英語成績，但其英語語言運用能力難以提升，如此也就難以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用英語這門語言，學(xué)習(xí)英語的最終目的也只能局限于考試這個范圍之內(nèi)了。故而，教師需要適當(dāng)?shù)卦鰪娪⒄Z教學(xué)的目的，讓學(xué)生能夠有效地將自己所學(xué)的英語知識運用于現(xiàn)實生活中。由此，教師在進行英語教學(xué)中，可以嘗試將英美文化元素適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)中去，讓學(xué)生能夠從了解使用英語這門語言的國家的相關(guān)文化來學(xué)習(xí)英語。如此，不僅提高課堂的英語教學(xué)效果，同時能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中有效地運用英語。

一、培養(yǎng)學(xué)生以英美觀念學(xué)習(xí)英語

中國與西方的觀念有著明顯的差異，故而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中以自身國情為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)英語，很難對這些英語知識進行理解。由此，教師在進行英語教學(xué)時，需要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及英國、美國的一些文化，讓學(xué)生能夠有所了解，從而能夠進行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)。在英國、美國這些發(fā)達的西方國家，非常重視個體，尊重學(xué)生的意見與看法，并且能夠為學(xué)生的創(chuàng)新營造相關(guān)的環(huán)境。而東方文化，更重視集體的利益，要求尊老愛幼，謙虛有禮。故而，在教學(xué)中，教師需要將西方與東方的這些觀念文化進行對比，讓學(xué)生有所了解，如此才能促使學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)英語。比如在人教版高中英語“Friendship”，這是高一的第一篇英語課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生如果不能對西方的一些觀念有所了解，就無法正確地理解課文。在東方國家，一般都認為友誼是人和人才會產(chǎn)生的，但在這篇課文中，講的卻是猶太女孩安妮將日子作為自己好朋友的故事，這就需要教師向?qū)W生普及相關(guān)的知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生以英美思維方式來學(xué)習(xí)英語

所謂一方風(fēng)水一方人，在不同的生長環(huán)境中，其思維方式也不盡相同。故而，教師要讓學(xué)生的英語語言的運用能力得到提高，就必須要培養(yǎng)學(xué)生英國、美國等西方國家的思維方式，如此才能讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用英語。由此，教師不但要在課堂上向?qū)W生普及東西方的思維方式，同時需要鼓勵學(xué)生多觀看一些英美電影與書籍，這也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英美思維方式。例如在進行人教版高中英語“Healthy eating”的教學(xué)中，教師就需要向?qū)W生普及一些在英美等西方國家的飲食習(xí)慣，并且在這個過程中，教師還需要將東西方的飲食習(xí)慣進行對比，讓學(xué)生能夠充分了解東西方的飲食差異。如此一來，不但豐富了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生能夠站在西方這些英美國家的角度來學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)Healthy eating，促使學(xué)生提高自身的語言運用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生以英美文化來學(xué)習(xí)英語

國家的傳統(tǒng)文化與其生活的習(xí)慣、方式有著非常重要的關(guān)系。東方國家，像中國，西方國家，像英美，其文化底蘊各不相同。由此，在教學(xué)中，教師應(yīng)深刻認識到這一點。由于受傳統(tǒng)文化的影響，中國人說話含蓄，不善于表達自己的感情，委婉是我們說話的習(xí)慣。而在英美這些國家，感情外露，大膽而比較奔放，直接是他們說話的習(xí)慣。故而，在教學(xué)中，教師需要向?qū)W生普及東方與西方的這些文化差異，讓學(xué)生在運用英語這門語言時能夠以其文化底蘊為基礎(chǔ)，從而能夠正常地與外國友人交談。很簡單的一句話“you are

beautiful”，我們中國是以謙虛為美的，故而就會回答“no，you are beautiful”，但這句話在英國、美國確實行不通，一般遇到夸獎，他們都會直接回答“thank you”。由此，教師在進行英語教學(xué)中，必須要將英國、美國等這些西方國家的思維方式向?qū)W生普及，如此學(xué)生才能將學(xué)到的英語知識在現(xiàn)實生活中運用。并且，讓學(xué)生用英美這些國家的思維方式來學(xué)習(xí)英語是非常有效的，能夠更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的英語水平得到提高。

都說中國式的英語是啞巴英語，在教學(xué)中，教師一般只要求學(xué)生能夠掌握課本上的英語知識，學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是以應(yīng)付考試為主要目的的。而在這樣的英語教學(xué)中，學(xué)生很容易掌握英語知識，但要在現(xiàn)實生活中真正地來運用它就比較困難了。由此，身為高中英語教師，我們在教學(xué)中不但要提高學(xué)生的英語知識，同時還要加強學(xué)生的英語運用能力。當(dāng)然，以上筆者的分析還是遠遠不夠的，還需要更多的英語教師不斷地實踐與探究，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有用的英語。

參考文獻：

[1]高越，劉宏剛.非英語專業(yè)大學(xué)生二語動機調(diào)控策略實證研究[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2014（2）.

[2]李昆.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)控策略研究[J].外語教學(xué)理論與實踐，2013（1）.

編輯 武慧慧