運(yùn)用交互式電子白板為初中數(shù)學(xué)高效課堂“添翼”

單自軍

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用交互式電子白板不僅能夠提供多種多樣的外部刺激，使數(shù)學(xué)課堂貼近生活，利于學(xué)生知識(shí)的生成，還能圖文聲像并茂地展示知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中積極運(yùn)用交互式電子白板，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）16-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.074

對(duì)于如何構(gòu)建高效課堂，教育者們開展了一系列研究活動(dòng)：認(rèn)真研讀文本、深入了解學(xué)情、擇優(yōu)教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段等等，最終得出共識(shí)：教學(xué)手段的運(yùn)用極其關(guān)鍵。選擇好的教學(xué)手段就像砍柴人的一把好刀。隨著時(shí)代的發(fā)展，一種新型的媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用——交互式電子白板。

一、合理運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于形象和具體的東西，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣。通過電子白板能夠幫助學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)更加生動(dòng)和形象，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺，更好地參與到教學(xué)中去，將教師的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如在講“生活中的負(fù)數(shù)”一課時(shí)，首先利用電子白板的鏈接功能出示—個(gè)天氣預(yù)報(bào)的片段，這一情境是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生興趣盎然，很快投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

二、電子白板強(qiáng)大的功能，使教學(xué)更直觀，效率更高

電子白板的功能比較強(qiáng)大，如可以進(jìn)行批注、放大、屏幕捕捉等，能夠放大、標(biāo)注、截取一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更加注意細(xì)節(jié)，切實(shí)引起學(xué)生的關(guān)注，符合教學(xué)需要。白板具有隱藏和拉幕的功能，能夠刺激學(xué)生來進(jìn)行問題回答。在演示的過程中，概念和知識(shí)也會(huì)更加清晰，學(xué)生的問題思考方式和角度也能夠得到拓展。通過白板功能的使用，能夠進(jìn)行較為豐富的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠通過對(duì)比、突出、歸納、梳理以及回放等手段來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和建構(gòu)。同時(shí)，教師能夠根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合電子白板的特殊功能，高效整合教學(xué)內(nèi)容，把全新的現(xiàn)代化的課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用資源庫建設(shè)特色，還可以隨時(shí)調(diào)用資源庫中的例題、習(xí)題、圖片、視頻等等，方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整，大大增加了學(xué)生的知識(shí)獲取的容量。

三、合理運(yùn)用電子白板，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率

以往教師在演示教學(xué)資料時(shí)，才會(huì)運(yùn)用多媒體，對(duì)于那些高度結(jié)構(gòu)化和預(yù)先設(shè)計(jì)的課件，只能給在演示時(shí)進(jìn)行切換，不能標(biāo)記和更改，這也導(dǎo)致了學(xué)生很難參與進(jìn)去。交互式平板平臺(tái)的運(yùn)用能夠根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的素材，并進(jìn)行書寫、標(biāo)記和切換，能夠較為靈活地組織、編輯和控制，能夠切實(shí)提高教學(xué)靈活性，可以給學(xué)生更多展示自我、表現(xiàn)自我、聯(lián)系以及合作的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的參與積極性，并且，參與方式的多樣化，也能夠培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建和探索的意識(shí)和能力，進(jìn)行創(chuàng)新課堂的營造。課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，師生互動(dòng)使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)習(xí)變成樂趣，改變了以往的“灌輸”知識(shí)的低效教學(xué)方式，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

四、利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，便于教師進(jìn)行反思

新課程改革倡導(dǎo)教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，而教師在課堂教學(xué)中很難進(jìn)行課堂實(shí)錄，這也給反思造成了一定的影響。而出現(xiàn)這種情況的原因在于，學(xué)生的思路和想法以及教師的授課記錄很難全過程記錄下來。而電子白板為教師更好地進(jìn)行教學(xué)反思創(chuàng)造了良好的條件。它能夠支持自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子白板上對(duì)課件做的任何修改與編輯，把教師和學(xué)生在課堂中的瞬間思想留住，把這些珍貴的資料在課后存儲(chǔ)到自己的文件夾中，為教師及時(shí)修正教學(xué)程序，改變教學(xué)方法提供第一手資料，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便了教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，并為課堂中的小組教學(xué)交流提供了保障。

五、合理運(yùn)用電子白板，使教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

運(yùn)用電子白板教學(xué)可以采用動(dòng)態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到把知識(shí)變困難為容易、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變抽象為具體，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹，從而成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。如學(xué)生對(duì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，在設(shè)計(jì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過程中，可以用Flash軟件將圖形平移、旋轉(zhuǎn)以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這樣能讓學(xué)生親眼目睹平移、旋轉(zhuǎn)的過程，從而輕易就理解了圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念，掌握了它們的性質(zhì)，也就突破了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。

六、借用電子白板，促使師生互動(dòng) ，活躍課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但需要使用交互白板時(shí)比較熟練，還需要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中將交互白板的交互能力融入進(jìn)去，進(jìn)行資源的整合，合理利用白板資源，給自己的課堂教學(xué)服務(wù)。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對(duì)內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視?！?/p>

例如，在學(xué)習(xí)了“平移和旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容后，教材安排有利用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，如果在練習(xí)本上或者黑板上做的話，盡管也能起到互動(dòng)的效果，但是由于自身的能力關(guān)系，學(xué)生只能設(shè)計(jì)一些很簡(jiǎn)單的圖案，未免太過于單一。此時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮電子白板的交互作用，首先在資源庫中給學(xué)生提供足夠豐富的圖案，然后讓學(xué)生親自用電磁筆在電子白板上進(jìn)行任意組合、復(fù)制，組成各種美麗的圖案。這時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與性提高了，自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特征理解得更深刻了，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的樂趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用電子白板不但可以給數(shù)學(xué)教學(xué)提供方便，還能夠體現(xiàn)以人為本的教育理念，最終能夠提高教學(xué)效率。所以，我們應(yīng)該根據(jù)需要將電子白板切實(shí)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，給學(xué)生提供更加廣闊的空間，切實(shí)提高學(xué)生本身的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，善學(xué)，樂學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（8）.

Abstract： In mathematics teaching， the reasonable use of interactive whiteboard can not only provide a variety of external stimulation， make mathematics classroom close to the life and be conducive to the formation of students knowledge， it also can give graphic audio-visual introduction to knowledge， realize the interaction between teachers and students， and promote the development of students thinking. Therefore， teachers should actively use the interactive whiteboard in the teaching， and realize efficient class.

Key words： interactive； whiteboard； mathematics； efficient class

[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]