在教學(xué)中對機(jī)械制造基礎(chǔ)的幾點(diǎn)反思

段正竹

摘 要：機(jī)械制造基礎(chǔ)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，為學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和今后在走向工作崗位后進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)。青年教師有責(zé)任運(yùn)用有效的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思。通過教學(xué)反思，將更多的主動學(xué)習(xí)融合到機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)中去，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；案例；興趣；課堂教學(xué)

一、機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)中教師要解決的問題

1.激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)建課堂情景

在課堂教學(xué)中，問題總是伴隨著一定情景而發(fā)生的，教師可以通過創(chuàng)建一定的知識場景，從而激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。知識場景創(chuàng)設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（1）與身邊的案例相結(jié)合?？山Y(jié)合日常生活中的具體案例來分析課本中的有關(guān)內(nèi)容。如，從學(xué)生熟悉的臺虎鉗、千斤頂、千分尺等常見的工具入手來分析普通螺旋傳動的定義、應(yīng)用形式、螺桿的移動方向判斷。這些實(shí)用性很強(qiáng)的案例對學(xué)生有很大的吸引力，可使學(xué)生既想學(xué)又能學(xué)，既激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了其學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而能夠使學(xué)生樹立學(xué)好這門課的自信心，為學(xué)習(xí)其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）利用實(shí)物教學(xué)。如對機(jī)械零件——螺桿、螺母、齒輪、軸、軸承、鍵和銷等的教學(xué)，可拿出具體的實(shí)物分發(fā)給學(xué)生，以小組的形式使學(xué)生對這些零件的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)有較直觀、真實(shí)地了解，從而使學(xué)生感到書本中的知識與實(shí)際生活是密不可分的。

（3）結(jié)合多媒體教學(xué)。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括：機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動。在教學(xué)過程中，可采用投影、幻燈片、視頻、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多媒體教學(xué)手段。在四桿機(jī)構(gòu)類型判別的教學(xué)時，可利用多媒體課件的演示，說明桿件的長度及取不同構(gòu)件為機(jī)架可得到不同的機(jī)構(gòu)類型，從而使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，同時各種感官也被充分調(diào)動起來，隨著課件的演示，得到判別三種不同類型機(jī)構(gòu)的方法，使學(xué)生輕松領(lǐng)會學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

二、機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)中教師要改善教學(xué)設(shè)計(jì)

在機(jī)械制造基礎(chǔ)有效的教學(xué)組織形式中，一個非常重要的環(huán)節(jié)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中獲得更多的選擇、合作、交流和主動探索的機(jī)會。加軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教師首先提出設(shè)計(jì)思想，再強(qiáng)調(diào)三個基本要求，即軸上零件能牢固可靠地相對固定；便于加工和減少應(yīng)力集中；軸上零件裝拆方便。之后，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，凡根據(jù)設(shè)計(jì)思想，滿足以上三個要求者，均屬合格，然后再講評哪種結(jié)構(gòu)更為合理。

職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生成績層次較多，接受知識的能力差別較大。如何在教學(xué)中解決學(xué)生接受能力的不一致呢？我們應(yīng)實(shí)施開放的教學(xué)形式，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)手段，布置開放多層次的作業(yè)，采用多種評價方式，注重共性與突出個性相結(jié)合。在創(chuàng)設(shè)問題的時候，對分析能力弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)主要問題中的小問題、簡單問題，讓分析能力強(qiáng)的學(xué)生解決主要問題，實(shí)施分層教學(xué)，共同提高，從而實(shí)現(xiàn)雙贏，達(dá)到分層教學(xué)的目的。

三、機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)中教師教學(xué)的重點(diǎn)方面

1.要有目的性地提出問題

在機(jī)械制造基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動發(fā)問，有目的、有針對性地提出問題，并隨之展開討論和提出解決問題的思路。學(xué)生通過主動探索可以在討論過程中獲得發(fā)展和成長。如何在課堂的有限時間中把握探索問題的針對性？什么樣的問題才是有價值、有目的性的問題呢？關(guān)鍵是看該問題是否能讓學(xué)生有興趣，問題是否有知識性，是否能讓學(xué)生有探索問題的動力，是否能讓學(xué)生快速地切入問題，探索問題，從而有效地激發(fā)學(xué)生的思維。

2.提出的問題要有知識性

學(xué)生解決的問題應(yīng)該有一定的知識性和挑戰(zhàn)性，該問題一定要和新知識的內(nèi)涵相結(jié)合，并有一定的深度和廣度，這樣才能使學(xué)生探索問題的過程不流于形式，使探索問題的過程由淺表向深層發(fā)展。同時，問題的提出還應(yīng)注意舊知識點(diǎn)和新知識點(diǎn)的有效契合，使學(xué)生在熟練應(yīng)用舊知識的基礎(chǔ)上更快地切換到新知識中去，以最短的時間掌握新知識。

總之，教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動。教學(xué)反思是取得實(shí)際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具。教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動的深入思考，這種深思使教師能夠有意識、謹(jǐn)慎地、經(jīng)常性地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷地對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鵬.本科高校轉(zhuǎn)向職教是教育的理性回歸[J].中國就業(yè)，2014.

編輯 薛直艷