淺談如何做一個(gè)智慧型的班主任

徐寶紅

什么是班主任？班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，所以班主任工作的好與壞，會(huì)影響每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。班主任工作任重道遠(yuǎn)，任務(wù)千頭萬緒。

有人說，當(dāng)了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級(jí)出亂，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)；怕孩子出事，家長(zhǎng)埋怨；怕不出成績(jī)，社會(huì)指責(zé)。但一個(gè)教師如果沒有做過班主任，是不完美的。那么，什么樣的班主任才受學(xué)生歡迎呢？下面我就談一談自己的一些粗淺的看法。

一、做“懶惰”的班主任

班主任和學(xué)生在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，要做的事很多，如果什么事都親力親為，班主任就成了忙人中的忙人。應(yīng)該讓學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，不能讓學(xué)生成了懶人，閑人。班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。班主任更像一位設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)完后讓學(xué)生自己做，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛生活，愛學(xué)習(xí)的積極性。我們每位班主任都應(yīng)該像這樣讓學(xué)生樂于在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)上摸爬滾打，嘗試失敗，體驗(yàn)成功。學(xué)校本來就是個(gè)最好的失敗訓(xùn)練地。當(dāng)然，做懶漢式班主任并非撒手不管，讓學(xué)生亂成一盤散沙。班主任的懶必須建立在思維勤，筆頭勤的基礎(chǔ)上，有清醒的工作思路和高超的工作方法。

二、做“粗心”的班主任

大多數(shù)人會(huì)覺得，班主任要細(xì)心，這一點(diǎn)我也相信，而且支持。但是，許多時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)“粗心”。當(dāng)你學(xué)會(huì)“粗心”的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“粗心”的班主任，照樣受孩子們的喜歡，也會(huì)帶給學(xué)生和自己快樂。

在和學(xué)生們相處的過程中，有很多問題班主任要“粗心”對(duì)待。這里說的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一種處理問題的方法。和孩子交往，有很多時(shí)候是不能純粹分清對(duì)與錯(cuò)的。因?yàn)槌扇撕秃⒆拥氖澜缬^不一樣，思想不一樣，認(rèn)識(shí)問題的角度不一樣，處理問題的方式方法不一樣。這么多的不一樣，班主任要是拿自己的觀點(diǎn)來約束孩子，只能是師生之間產(chǎn)生隔閡，產(chǎn)生所謂的代溝。

對(duì)那些已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的學(xué)生，有很多班主任并不是沒有下功夫幫助他們，而是班主任太過心急，一次兩次的教育，班主任就想取得結(jié)果，一旦學(xué)生沒有按班主任的預(yù)期發(fā)生變化，大多班主任會(huì)感覺異常委屈，會(huì)覺得自己的好心沒有得到好報(bào)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生失望心理，會(huì)痛苦。遇到這類問題不要急于求成。急于求成只能增加你的苦惱，而對(duì)學(xué)生的教育則無濟(jì)于事。如果班主任能夠正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，能夠以一顆平常之心對(duì)學(xué)生，能夠和學(xué)生一起慢慢改變，相信學(xué)生在和班主任和諧相處的日子里，會(huì)做出改變，哪怕這種改變是那么微不足道。

在有些班務(wù)上“粗心”，等孩子們提醒你。不要以為這會(huì)表現(xiàn)出班主任的無能，這種提醒實(shí)際上是對(duì)孩子們責(zé)任心的培養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺乏是不爭(zhēng)的事實(shí)，作為班主任，我們不能夠停留在做慈愛的媽媽的角色上，我們是師長(zhǎng)，家教誤區(qū)留給孩子們的傷害，班主任有權(quán)利和義務(wù)給補(bǔ)回來。有的時(shí)候，“粗心”的班主任做錯(cuò)一件小事，經(jīng)孩子提醒后恍然大悟，堅(jiān)決改正，會(huì)給班級(jí)工作帶來十分有益的影響。

三、做“誠摯”的班主任

古人云：“與人善言，暖于布帛；仿人之言，深于矛戟。”因此，在班主任工作中不可低估感情的教育作用，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。學(xué)生感情純真，熱烈而又稚嫩脆弱，更需要班主任的愛護(hù)。他們來到學(xué)校，除了要獲取知識(shí)，還渴望得到感情的尊重與交流，因此，再做“個(gè)別”學(xué)生的工作時(shí)，我力求做到“曉之以理，動(dòng)之以情”。通過幫助，讓他心服口服哪怕他是痛哭流涕，也會(huì)從內(nèi)心感謝老師。

尊重和信任學(xué)生可以幫助失敗者找到自信和自尊，重振精神世界的大廈。作為青年班主任的我們，更要熱愛學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，要尊重他們的人格和自尊心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，使每一位學(xué)生都建立起自信心，都能抬起頭來走路。每學(xué)期我都會(huì)給班里的每一位學(xué)生至少寫一封信，這封手寫的信不僅創(chuàng)設(shè)了師生間的第一次交流的平臺(tái)，更鼓勵(lì)學(xué)生好好練字，激勵(lì)起他們超越老師的欲望。在日常生活中，我都會(huì)用各種方式告訴學(xué)生：無論是精彩的成功還是暫時(shí)的失敗，你們的背后都有我的支持。

其實(shí)，班主任工作，做好了是一份既快樂自己又快樂很多人的工作。做好這份快樂的工作有時(shí)候真的很簡(jiǎn)單，那就是放棄短淺的目光，把自己和班級(jí)的目標(biāo)定得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，開闊一些，美麗一些，浪漫一些。使自身的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，相互促，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

大愛無言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托；大愛無聲，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水來澆灌；大愛無形，它要用理論與實(shí)踐作支撐。我覺得班主任要不斷學(xué)習(xí)，開拓自我，做一名新時(shí)代的班主任。