中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的有效性研究

肖唐法

摘 要：隨著教育體制的改革和教育觀念的革新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不適用于中職物理課堂教學(xué)了，針對(duì)當(dāng)代中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入人們的視野?；诖?，從中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的意義入手，研究了提升課堂合作學(xué)習(xí)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職物理；課堂合作學(xué)習(xí)；教學(xué)情境

相較于其他學(xué)科而言，物理學(xué)科是一項(xiàng)探究性較強(qiáng)的學(xué)科，而當(dāng)代教育理念又強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在這種背景下，傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)了。中職物理課堂合作教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作探究物理問(wèn)題的能力，基于此，本文對(duì)中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要研究。

一、中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的意義

中職學(xué)生有著差異化較大的特點(diǎn)，其物理基礎(chǔ)參差不齊，這就給教師的物理教學(xué)帶來(lái)了困難。合作學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，實(shí)現(xiàn)因材施教，彌補(bǔ)差異化教學(xué)的不足，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，此外合作學(xué)習(xí)還能根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，從而增加中職物理課堂的活力。

在新課標(biāo)下，教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、相互合作的能力。中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)興趣不足，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中共同探究問(wèn)題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生較快地掌握物理知識(shí)，還能夠激發(fā)其探索欲望和競(jìng)爭(zhēng)欲望，從而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合作學(xué)習(xí)在中職物理課堂教學(xué)的應(yīng)用符合當(dāng)前的教育形勢(shì)和當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，其以學(xué)生為主體，教師積極地發(fā)揮引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。

二、提升中職物理課堂合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究

1.以自主為核心，以合作為形式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也突出了教師的主導(dǎo)作用。在具體的中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的各種見解，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作來(lái)探索物理問(wèn)題。只有這樣，才能激發(fā)中職學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)積極性，并建立起民主的師生關(guān)系，以此來(lái)達(dá)到優(yōu)化中職物理課堂的目的。在中職物理課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地劃分合作小組，遵循異組同質(zhì)、同組異質(zhì)的原則，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，保證小組內(nèi)旺盛的合作動(dòng)力和不同小組之間有效的競(jìng)爭(zhēng)。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性科學(xué)，其注重對(duì)物理事實(shí)以及物理現(xiàn)象的判斷和分析。物理與生活息息相關(guān)，這也給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。中職學(xué)生基礎(chǔ)偏弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，針對(duì)這種特點(diǎn)，教師在中職物理課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的時(shí)候應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，只有這樣才能吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)他合作學(xué)習(xí)的熱情，并在合作中自主探究物理問(wèn)題。

在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重情境與生活的聯(lián)系，只有物理情境與生活相關(guān)，才能拉近學(xué)生與物理之間的距離。例如，冬季下雪之后，城市路面會(huì)覆蓋厚厚的積雪，為了使積雪迅速融化，通常會(huì)向道路上撒鹽，這是為什么？再如，我們通常會(huì)在水面上觀察到彩色的油膜，這是為什么？通過(guò)這些貼近生活的物理情境創(chuàng)設(shè)以及物理問(wèn)題的提出，學(xué)生合作討論，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)，這些物理情境貼近學(xué)生的生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生合作討論的興趣，提升學(xué)生探究物理問(wèn)題的主動(dòng)性。

3.合作學(xué)習(xí)信息化

信息技術(shù)和多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到人們生活和工作中的各個(gè)領(lǐng)域，并改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于中職物理課堂合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要，其能夠使抽象的物理問(wèn)題形象化，提升中職物理課堂的生動(dòng)性，在信息化與多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)將更有效率。

4.增強(qiáng)實(shí)踐

物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此在中職物理課堂合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此來(lái)提升合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在講到電場(chǎng)、電場(chǎng)線等物理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以借助相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)眼前真實(shí)的物理器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作，不僅能提升學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，從而有效提升中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，素質(zhì)教育理念的發(fā)展給中職物理教學(xué)提出了更高的要求，合作學(xué)習(xí)是中職物理課堂教學(xué)中的重要方法，提升中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的有效性至關(guān)重要。本文簡(jiǎn)要分析了中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的意義，并從教學(xué)理念創(chuàng)新、情境創(chuàng)設(shè)、信息化教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面研究了提升中職物理課堂合作學(xué)習(xí)有效性的方法，旨在為中職物理課堂教學(xué)提供參考。

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編輯 薄躍華