議大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法

摘 要：在世界上被視為通用語言的英語，為各國(guó)的交流合作提供了很多服務(wù)。由于全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際間的交流增多，不管是商業(yè)談判還是學(xué)術(shù)、文化交流，英語都發(fā)揮著極為重要的作用，這就要求大學(xué)生要有較高的英語口語水平。大學(xué)英語教學(xué)中重視“聽說讀寫”四項(xiàng)技能，但在具體的教學(xué)中，重視“讀寫”，缺乏對(duì)“聽說”能力進(jìn)行培養(yǎng)，大學(xué)生“啞巴英語”的出現(xiàn)也就屬于正常情況了。所以，大學(xué)英語教師就要努力避免學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”，努力使學(xué)生說出標(biāo)準(zhǔn)的口語。

關(guān)鍵詞：英語口語；教學(xué)；能力

目前人們工作中使用英語進(jìn)行交流的地方越來越多，這就要求英語的口語水平越高越好。對(duì)在校大學(xué)生來說，他們基本上沒有合適的英語口語應(yīng)用的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使用英語進(jìn)行交際的能力較弱，這就使得英語口語教學(xué)必須加強(qiáng)。在教育部制定的《大學(xué)生英語課程的教學(xué)要求》中，要求學(xué)校在“聽、說、讀、寫、譯”應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)聽說的能力訓(xùn)練。因此，加強(qiáng)口語教學(xué)，積極引進(jìn)口語教學(xué)資源，開設(shè)口語課程，努力營(yíng)造口語學(xué)習(xí)環(huán)境成為各個(gè)高校在教學(xué)中努力的目標(biāo)。

一、大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀

（一）學(xué)生口語基礎(chǔ)薄弱

雖然在校大學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，但對(duì)大部分學(xué)生來說，英語的基本功不夠扎實(shí)、牢固，能夠熟練運(yùn)用的詞匯量不多，導(dǎo)致語法錯(cuò)誤不斷。有些學(xué)生語調(diào)不規(guī)范，發(fā)音不準(zhǔn)確，還有不少學(xué)生經(jīng)常采用漢語的思維特點(diǎn)進(jìn)行造句，造成句子結(jié)構(gòu)的混亂，常常被解讀為中文式英語。由于這些問題的存在沒有得到及時(shí)的更正，并且還在繼續(xù)，這就對(duì)英語口語學(xué)習(xí)造成不良影響。

（二）英語口語教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的現(xiàn)狀

雖然各個(gè)高校也在進(jìn)行一系列的課改，但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，應(yīng)試型教學(xué)在高校英語口語教學(xué)中的地位仍舊重要。在英語教學(xué)中重視“讀寫”，忽視“口語”這種應(yīng)試教育模式下，這一現(xiàn)狀不利于口語教學(xué)的改革與實(shí)施。如今，在校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要目的是能夠通過國(guó)家英語等級(jí)考試，他們認(rèn)為通過四六級(jí)考試就表明自己的英語水平達(dá)到了真實(shí)的四六級(jí)水平，但我國(guó)的英語四六級(jí)考試中，閱讀和寫作的能力是主要考察的對(duì)象，對(duì)口語能力的考察不足。所以說，這種英語教學(xué)模式不適合全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的口語交流，英語口語能力的提高和發(fā)展在傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念下受阻。

二、對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）完善口語教學(xué)機(jī)制

老套的英語教學(xué)已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，因此，為了提高英語口語教學(xué)水平，就要努力樹立口語教學(xué)新理念，主動(dòng)意識(shí)到口語教學(xué)的重要性。聽說與讀寫同等重要，不能夠厚此薄彼，二者應(yīng)當(dāng)均衡發(fā)展。

（二）對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的積極變革

現(xiàn)如今，多種教學(xué)方法齊頭并進(jìn)，制造有針對(duì)性和趣味性的課堂環(huán)境就成為教師的首要任務(wù)。課堂上的互動(dòng)和練習(xí)的主題應(yīng)當(dāng)緊密的和學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和思想觀點(diǎn)相聯(lián)系，從而使得學(xué)生感興趣，更加積極、有趣地參與到口語互動(dòng)中。學(xué)生的興趣和情感在課堂中被激發(fā)了出來，更加喜歡開口說英語。

（三）用第二課堂補(bǔ)充促進(jìn)口語學(xué)習(xí)

第二課堂就是對(duì)英語口語教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在第二課堂中教學(xué)并不是主體，口語練習(xí)才是主體。在第二課堂上，學(xué)生可以更多的開口說英語，自己的口語表達(dá)能力通過相應(yīng)地練習(xí)也可以很快地提高。第二課堂中英語技能的掌握與實(shí)踐也就越來越重要。所以，第二課堂在教學(xué)環(huán)境中的完善也相當(dāng)重要。學(xué)校英語角、口語小組活動(dòng)、英語口語沙龍等等第二課堂的開展，即可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供便利，又能鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加口語學(xué)習(xí)。

三、提高英語口語能力的有效教學(xué)方法

（一）語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合

說是一項(xiàng)通過語言表達(dá)內(nèi)心想法的言語活動(dòng)。語言和思維二者密不可分，二者即彼此作用，又相互制約。語言和思維之間還錯(cuò)綜復(fù)雜，而人類必須在社會(huì)中生存，語言與思維的共識(shí)就是在人類和外界環(huán)境接觸和互相作用時(shí)產(chǎn)生的。由于人類劃分為不同的民族，這些民族間有相似處，也有不同處，所以，他們運(yùn)用語言的方式也是不同的。外國(guó)人運(yùn)用英語體現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的方式和我們運(yùn)用漢語體現(xiàn)中國(guó)人的生活經(jīng)驗(yàn)的方式也是有一定的差別的，因?yàn)樗季S方式的不同，使得語言在表達(dá)方式上也是不一樣的。所以，給學(xué)生做口語訓(xùn)練時(shí)，我們更要注意培養(yǎng)他們?cè)诒磉_(dá)上要用外國(guó)人的思維習(xí)慣。

（二）探究式英語口語教學(xué)

探究式教學(xué)是指在教師給出問題后，學(xué)生通過觀察、思考、討論發(fā)現(xiàn)原理和結(jié)論的一種方法。在探究式的英語口語教學(xué)中，通過自主地查閱資料，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過歸納總結(jié)收集到的資料和信息，學(xué)生不僅在課堂上通過討論學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，而且也感受到學(xué)習(xí)越來越輕松快樂。在總結(jié)闡述的過程中，學(xué)生不僅提高了自身的口語表達(dá)能力，而且還能通過別人的總結(jié)收獲更多知識(shí)，看到不足從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）交際教學(xué)法

交際教學(xué)法的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。教師利用課堂環(huán)境，讓學(xué)生有目的練習(xí)英語口語。提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性是交際法教學(xué)的主要目的，它要求語言材料必須是真實(shí)的、可靠的，并且能在相對(duì)應(yīng)的實(shí)際交流中和語言環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)中合情合理地表達(dá)。此外，在具體的教學(xué)過程中，交際法十分重視自然流暢的語言與合適環(huán)境的結(jié)合。交際法最實(shí)際的原則是在以學(xué)生為中心，重視語言的使用性和雙向交流的條件下，通過實(shí)際的交流過程實(shí)現(xiàn)語言的交流及發(fā)展。在英語課堂交際中，學(xué)生要加強(qiáng)語言的交流與聯(lián)系，這樣就能夠有效地訓(xùn)練口語能力。

（四）堅(jiān)持monologue，提高學(xué)生口語能力

學(xué)生在正式上課前做自己的monologue，表達(dá)內(nèi)容不受限制，可以是對(duì)故事、電影、歌曲等的所見所聞、所感所想?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)想不到說的話題，可以選擇一些相應(yīng)的英語讀物（外研社）給學(xué)生傳閱。學(xué)生對(duì)這些讀物中滑稽風(fēng)趣的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生很大的閱讀興趣，這樣學(xué)生的視野打開了，學(xué)生的英語知識(shí)增長(zhǎng)了，也為學(xué)生的monologue提供了素材。有的學(xué)生可能會(huì)在開始的時(shí)候感到羞澀、不自信、怕出錯(cuò)不想開口說英語，但是隨著學(xué)生掌握不斷增加的詞匯量和知識(shí)，心理上、及材料上的充分準(zhǔn)備，經(jīng)過教師不斷地鼓勵(lì)每一位monologue的學(xué)生都開始積極準(zhǔn)備，努力把自己的monologue講好。這樣看來，每天的monologue就會(huì)越來越豐富精彩。這樣，通過monologue的練習(xí)，不僅講堂氣氛活躍了，學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，而且學(xué)生的聽力能力也進(jìn)步了，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)了。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生大膽的抬頭說英語

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要給學(xué)生留出表達(dá)自己思想情感、意見的空間。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心想法，正確表達(dá)方法是首先要抬起頭來說，要看著對(duì)方的眼睛（表達(dá)真誠(chéng)和尊重），大膽地說出自己所要表達(dá)的內(nèi)容。經(jīng)過一系列的閱讀和模仿后，學(xué)生會(huì)掌握了一定的表達(dá)方法，就可以重新開始整理思路，組織句子，說出自己想要說的內(nèi)容。可能有的學(xué)生會(huì)借用課文中的原句，還有的學(xué)生會(huì)犯一些常見的語法錯(cuò)誤，這些并不算大錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)過程中已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把書上的內(nèi)容通過自己思考后用英語的思維方式表達(dá)出來了。這個(gè)“內(nèi)部消化”的過程是相當(dāng)重要的，因?yàn)閷W(xué)生不再是簡(jiǎn)單地朗讀或背誦，能夠憑借自己的記憶力，嘗試著自己組織句子，表達(dá)自己的想法。抬起頭說英語使被動(dòng)的語言輸入轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的語言輸出，是語言和思維上的一個(gè)重要飛躍。

四、結(jié)語

聽和說是密不可分的。所謂口語，最簡(jiǎn)單的講就是在我們聽到正確的、完美的英語后用我們的口語再?gòu)?fù)述出來。因此，要想提高口語能力，開口說出像樣的英語就要多聽，在聽這方面要積累到一定的量才行。這就像看英語的電影，只有聽的多了，才知道這個(gè)意思怎么說，怎么表達(dá)。學(xué)生如果不去聽英語口語，尤其是原版的地道的英語口語，就想說出流利的準(zhǔn)確的英語是沒辦法實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)道理大家一定都知道，要努力在聽這上面下功，否則會(huì)事倍功半，多走許多彎路。在校大學(xué)生不僅要多聽英語，多看英語類的文章，電影等，還要在平時(shí)要多留意英語類的東西，只有在學(xué)習(xí)英語上多下功，多聽多讀多練，英語的口語水平會(huì)慢慢的提高的，不能急于一時(shí)，這是要不斷積累才能看出成效的。作為教師也要在教學(xué)上多加入口語的教學(xué)，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，使學(xué)生對(duì)說英語感興趣，能主動(dòng)說英語。教師也要不斷提高自身的知識(shí)水平，為給學(xué)生提供更加生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境創(chuàng)造條件。

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作者簡(jiǎn)介：

苗馨（1983～），女，籍貫：山西陽泉，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：大學(xué)英語教育。