傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位和思考

摘 ?要：科技在發(fā)展，時(shí)代也在不斷變遷，隨著我國(guó)社會(huì)步入高速發(fā)展階段，信息化技術(shù)帶來(lái)的影響也更加深入，而傳媒行業(yè)也由原本的單一性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?，由原?lái)的傳播單向性轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向傳播，在改革和發(fā)展過(guò)程中，也越來(lái)越注重用戶的視覺(jué)感受和體驗(yàn)。而對(duì)于相關(guān)人才的需求量也在不斷增大，特別是廣播電視方面的人才，而各大高校滿足教育需要和社會(huì)需求，也開(kāi)展了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，所以傳播學(xué)視野下分析對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位和思考，將為我國(guó)教育多元化的發(fā)展提供了參考。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)視野下;廣播電視編導(dǎo)專業(yè);定位和思考

作者簡(jiǎn)介：張寧（1981.7-），性別：男，民族：漢族，籍貫：河北省張家口市，學(xué)歷：大本，職稱：四級(jí)攝像（初級(jí)），單位：張家口廣播電視臺(tái)，研究方向：新聞學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G222 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-05--01

引言

廣播電視編導(dǎo)是指對(duì)廣播或者電視的節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)、策劃、創(chuàng)造以及制作的過(guò)程，也是我國(guó)各大高校制度中興起的新型專業(yè)，目前我國(guó)廣播電視行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到快速發(fā)展階段，而人才也是發(fā)展的基本，所以高校的職責(zé)就是為社會(huì)輸送更多專業(yè)性的人才，從而提升行業(yè)不斷發(fā)展和完善，但是目前我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位和教育還存在一定問(wèn)題，而筆者將通過(guò)本文，就傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位和思考進(jìn)行分析和研究。

1.廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展意義

1.1 滿足市場(chǎng)需求，發(fā)展前景較好

隨著人們生活水平的不斷提升，物質(zhì)文化已經(jīng)到達(dá)一定的高度，對(duì)于精神文化來(lái)說(shuō)，還需要一定地提升和改善，這時(shí)信息化技術(shù)條件下的新媒體也就發(fā)揮出其關(guān)鍵性的作用，而廣播電視是媒體傳播的主要途徑，也具有發(fā)展的空間，所以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也是為了滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，并且具有較大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的前景。

1.2就業(yè)機(jī)會(huì)多，減少就業(yè)壓力

中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，無(wú)論是在就業(yè)和生存競(jìng)爭(zhēng)都存在較大的壓力，雖然計(jì)劃生育的影響會(huì)持續(xù)下去，但是就目前而言，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)還是比較激烈，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。而廣播電視導(dǎo)播行業(yè)將會(huì)提供更多發(fā)展的空間和就業(yè)的條件，從而可以緩解目前大學(xué)生社會(huì)就業(yè)的壓力，從而讓社會(huì)朝著多元化的方向發(fā)展[1]。

2. 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位問(wèn)題

2.1 教學(xué)缺乏針對(duì)性，專業(yè)培養(yǎng)不強(qiáng)

專業(yè)性是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育體現(xiàn)出來(lái)的特征，但是就目前大部分高等院校而言，對(duì)于這類新型專業(yè)的定位還缺乏準(zhǔn)確性和重視性，從而導(dǎo)致很多廣播電視專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)入了誤區(qū)，例如一些院校將廣播電視編導(dǎo)與新聞專業(yè)混為一談等，雖然新聞專業(yè)與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有一定的共同性，但是在本質(zhì)上還是具有一定的區(qū)別的。所以“泛泛”的教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果是教學(xué)培養(yǎng)專業(yè)性不強(qiáng)，培養(yǎng)出來(lái)的人才自然也就缺乏了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

2.2 缺乏教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生易入誤區(qū)

教學(xué)引導(dǎo)是教育過(guò)程中需要注意的方式，特別是針對(duì)廣播電視編導(dǎo)這類新型的專業(yè)來(lái)說(shuō)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的引導(dǎo)教學(xué)，例如：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)廣播電視編導(dǎo)的應(yīng)用和就業(yè)發(fā)展方向。但是目前教學(xué)通常只是簡(jiǎn)單介紹一下廣播電視編導(dǎo)的工作內(nèi)容，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于廣播電視編導(dǎo)工作的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，一些學(xué)生將它作為一個(gè)藝術(shù)化的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致進(jìn)入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

2.3 引用傳統(tǒng)模式，理論實(shí)踐脫節(jié)

目前傳統(tǒng)教育的影響還在不斷深入，而由于廣播電視專業(yè)的理論知識(shí)較多，從而導(dǎo)致部分教師將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定義為“文科”類型的專業(yè)，沿用的是傳統(tǒng)的“死記硬背”理論教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然初步了解，但是無(wú)法滿足當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致人才的培養(yǎng)也僅僅停留在紙上談兵的層面上[2]。

3.廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)方向定位

3.1 符合市場(chǎng)需求，服務(wù)社會(huì)發(fā)展

市場(chǎng)的需求是人才就業(yè)的重要參考，也是教育與社會(huì)發(fā)展的重要聯(lián)系。所以各大高校對(duì)于人才的培養(yǎng)也要滿足市場(chǎng)的需求，并且服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需求，而高校進(jìn)行人才培養(yǎng)前需要對(duì)市場(chǎng)信息進(jìn)行了解，從而確定培養(yǎng)的方向，例如：開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，針對(duì)目前的市場(chǎng)現(xiàn)狀和需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，分析市場(chǎng)動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，從而制定符合市場(chǎng)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)符合市場(chǎng)需求，教育服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

3.2 強(qiáng)化引導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造性引導(dǎo)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造性和發(fā)展性的專業(yè)，所以教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)，而教學(xué)引導(dǎo)就是一種有效性的方式，例如：教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，與社會(huì)一些廣播電視編導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，通過(guò)觀察工作職能區(qū)分和工作流程，從而完成教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力[3]。

3.3 實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，保證理論實(shí)踐結(jié)合

理論和實(shí)踐結(jié)合是教學(xué)的一個(gè)重要的方向，所以教師在完成理論教學(xué)后，需要通過(guò)一定的實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，例如：電視節(jié)目策劃模擬，教師鼓勵(lì)學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)踐小組，一名小組成員完成節(jié)目策劃案的編寫(xiě)，其他成員根據(jù)策劃案的設(shè)定完成拍攝、導(dǎo)播等電視節(jié)目錄制正常流程，學(xué)生通過(guò)對(duì)編導(dǎo)工作的模擬實(shí)踐以及對(duì)協(xié)作流程中產(chǎn)生的若干問(wèn)題進(jìn)行解決，完成實(shí)踐學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到科技化、信息化的社會(huì)階段，而新媒體時(shí)期出現(xiàn)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，也需要更多多元化、高素質(zhì)、專業(yè)化的綜合型人才，而高校正是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，所以探尋正確培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的途徑，也是迫切需要解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦婧.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)之我見(jiàn)[J]，學(xué)周刊，2013，01（03）：09.

[2]姚珺.廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的定位[J]，青年記者，2014，11（32）：99-100.

[3]莊哲璇.淺析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)[J]，西部廣播電視，2014，09（18）：44