史學(xué)天才自殺引發(fā)的心理學(xué)思考

莫瓜瓜

【適用話題】心理健康 主動(dòng)與被動(dòng) 捧殺 兩難選擇

林嘉文的去世，引發(fā)了社會(huì)對(duì)于抑郁癥的再次強(qiáng)烈關(guān)注。從專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，如果過(guò)多深入，再去探討這個(gè)問(wèn)題，甚至有可能會(huì)傷害到其家里人的心理。作為一名專業(yè)人士，在信息不完整的情況下，我們也僅能從專業(yè)性的角度去理解一部分。

社會(huì)都稱他為天才，但“天才”二字的重量，對(duì)一個(gè)少年來(lái)說(shuō)，也許過(guò)于沉重。喧鬧的贊譽(yù)下，讓人們忽視和回避了孩子真實(shí)內(nèi)心的表達(dá)。從他的遺書里可以讀出這樣的信息：真正讓他感到快樂(lè)的愛(ài)好也許并不是對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。一個(gè)過(guò)于內(nèi)向的孩子很有可能是具備了抑郁性人格，他轉(zhuǎn)向于更多的知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的一種學(xué)習(xí)，他找到了一種能表達(dá)自我的狀態(tài)，但反過(guò)來(lái)，這也成為他巨大的壓力來(lái)源。從報(bào)道中，我們并沒(méi)有看到他可以像其他孩子一樣能夠輕松地玩耍。更多的是，他超出這個(gè)年齡階段的心理，少有的理性。

心理研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果超出了他的年齡階段的發(fā)展或低于年齡階段的發(fā)展，這對(duì)他來(lái)說(shuō)都將是危險(xiǎn)的。這樣的一個(gè)天才，所有人對(duì)他的期待，是一種很重的壓力，在這壓力之下他是否還能喘息？死亡是最終的喘息。從報(bào)道中，我們也可以看到一些偏執(zhí)的觀念，他說(shuō)，“天性敏感，總是在一重貌似愉快的氛圍中發(fā)生的一些小小分歧里，窺探出自己與別人的殊途，讓你們?yōu)槲疫@么一個(gè)與你們活下去無(wú)意義的人耽誤了些許時(shí)光”，把自己的價(jià)值放到了塵埃里，是多么無(wú)奈。因?yàn)楣陋?dú)和對(duì)這種壓力無(wú)休止的預(yù)期，最終林嘉文選擇了離開。

此時(shí)我的眼前，是多么希望看到那個(gè)少年，能夠在陽(yáng)光下，開心地笑，忘記那些帶給他壓力的東西，能夠自由地表達(dá)自己，成為一個(gè)自由的生命。

（摘自：徽韻心理）

【素材分析】生命有不能承受之重，也有不堪承受之輕。所謂的重，主要是來(lái)自外界，“史學(xué)奇才”的光環(huán)之重，少年成名的世俗之累并由之帶來(lái)的孤獨(dú)和抑郁；所謂的輕，主要來(lái)自內(nèi)心，是學(xué)術(shù)研究意義的失重和與之帶來(lái)的人生意義的虛無(wú)。重與輕的擠壓，使林嘉文的心理嚴(yán)重錯(cuò)位，不能相容于社會(huì)，就只能選擇放棄——當(dāng)一個(gè)生命無(wú)法走出他自掘的墳?zāi)箷r(shí)，墳?zāi)咕蜁?huì)將他埋葬，同時(shí)也會(huì)將他保存。