高效有趣的數(shù)學(xué)課堂探究

黃鋒

摘 要：高效、有趣的教學(xué)課堂可以在有限的時(shí)間內(nèi)。幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到舉一反三的效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，講思結(jié)合高效教學(xué)，寓教于樂(lè)激發(fā)興趣，合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效；有趣；策略

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0043-01

數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥乏味，數(shù)學(xué)的抽象性使學(xué)生難以理解，數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性使學(xué)生一旦有某小節(jié)知識(shí)沒(méi)有掌握，后面的學(xué)習(xí)也會(huì)較為吃力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使數(shù)學(xué)課堂更高效、更有趣，是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂

（1）設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。最初幾分鐘的課堂氣氛，將決定學(xué)生整節(jié)課的聽(tīng)課狀態(tài)，如果教師開(kāi)始就講晦澀難懂的數(shù)學(xué)公式，學(xué)生不僅不能進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，還可能因?yàn)殡y以理解而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。輕松活躍的氣氛，最適合學(xué)生進(jìn)行邏輯性知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)畫片、小動(dòng)物的特點(diǎn)，先播放一些含有數(shù)字的動(dòng)畫片，根據(jù)數(shù)字提出問(wèn)題，讓同學(xué)們不知不覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在有趣的問(wèn)題中。

（2）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課前準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不同的特點(diǎn)，有的活潑好動(dòng)，難以集中注意力，有的性格沉靜，在遇到問(wèn)題時(shí)，不愿意請(qǐng)教別人。教師應(yīng)當(dāng)了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，如此才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。學(xué)生都渴望得到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要兼顧到每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們參與到課堂中，讓他們體會(huì)到自己的存在感，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

二、講思結(jié)合高效教學(xué)

（1）合理安排教學(xué)時(shí)間。將課堂時(shí)間進(jìn)行劃分，組織分段教學(xué)，充分利用每一分鐘。高效教學(xué)就是在有限的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)效率最大化，所講知識(shí)的數(shù)量并不能體現(xiàn)效率，課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生能夠吸收更多的知識(shí)，才是教學(xué)效率的體現(xiàn)。但是短短幾十分鐘內(nèi)，要完成舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，每項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間都十分緊湊。為此，教師要提前將每一分鐘的內(nèi)容都安排好。

（2）教學(xué)內(nèi)容詳略分類。教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中，有些比較重要、難以理解的知識(shí)，需要花費(fèi)較多時(shí)間講解，而針對(duì)簡(jiǎn)單易懂的部分，則不需要過(guò)多占用時(shí)間。這些需要詳略分類的部分，在教案上標(biāo)注，實(shí)際教學(xué)中可以提高教學(xué)效率，節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考。教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的思考，在一些課堂上，常常會(huì)看到講臺(tái)上老師激情飛揚(yáng)，而學(xué)生卻死氣沉沉地坐在下面。幾十分鐘對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一晃而過(guò)，害怕內(nèi)容講不完，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力不能保持長(zhǎng)久。要達(dá)到高效教學(xué)，就要將學(xué)生的注意力一直留在課堂上。對(duì)此，教師可以在組織完一段教學(xué)后，留些簡(jiǎn)單的思考題，讓學(xué)生自己思考，或者展開(kāi)討論，讓學(xué)生在接受知識(shí)中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)其邏輯思維能力。

三、寓教于樂(lè)激發(fā)興趣

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果有興趣，就會(huì)一心一意地學(xué)習(xí)鉆研。根據(jù)學(xué)生天性好奇的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展引導(dǎo)性教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方體的形狀尋找生活中的長(zhǎng)方體，像紙盒、冰箱等。讓他們從家里帶來(lái)紙盒，測(cè)量長(zhǎng)、寬、高，再將紙盒剪開(kāi)，測(cè)量表面積，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)寬高和表面積的關(guān)系，然后得出公式。這不僅可以幫助學(xué)生理解，還能加深印象，便于記住公式。

（2）科學(xué)組織生活教學(xué)。雖然數(shù)學(xué)公式看不見(jiàn)摸不著，立體幾何全憑想象，但是數(shù)學(xué)知識(shí)都是由生活總結(jié)出來(lái)的，教師不僅要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，更要培養(yǎng)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)。例如，在“學(xué)習(xí)三角形的高”時(shí)，總有一些學(xué)生找不到三角形的高，這時(shí)就可以把問(wèn)題轉(zhuǎn)變到測(cè)量身高上來(lái)，要從頭量到腳，就像三角形從最高點(diǎn)開(kāi)始量，人要立正才能量身高，就像三角形的高，必須是一條垂直的線。這樣，抽象的知識(shí)就轉(zhuǎn)化為了具體的內(nèi)容，容易理解。

（3）合理運(yùn)用多媒體?，F(xiàn)在教學(xué)資源多種多樣，幾乎每一個(gè)教室都配備了多媒體設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用多媒體，多彩的多媒體教學(xué)，不僅可以方便教師準(zhǔn)備教案，播放板書，還能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣

四、合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)

小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)下教學(xué)的潮流，小組學(xué)習(xí)相比于個(gè)人學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生不同想法的交流和啟發(fā)，小學(xué)生正是充滿想象力的年齡，不同的想法可以幫助整個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行思考。這樣，小組學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。小組成員之間的討論，可以讓每位學(xué)生擁有表達(dá)自己和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)更高效。

五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

課上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，課下的鞏固和預(yù)習(xí)，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)也是不可或缺的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以讓他們?cè)诼?tīng)課時(shí)更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂更高效。在生活中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和探索能力，可以讓學(xué)生不但不覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥，反而能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘。

六、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂變得更高效、更有趣，學(xué)生就能吸收到更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效、更有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]付文華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2016（01）. [2]劉建恩.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[J].亞太教育，2016（04）.