高中英語課堂教學的巧妙“引入”

徐怡

【摘要】本文論述了導入在高中英語課堂教學中的重要性及導入的關鍵，并簡要地介紹了幾種常見的導入方式。

【關鍵詞】英語課堂教學 引入 引入方式

“引入”（lead - in） 環(huán)節(jié)是教師在教學中把學生引入興趣的大門，使學生產(chǎn)生學習欲望的重要一步。事實上，這一環(huán)節(jié)直接影響著英語教學的效果。好的“引入”不僅能聚攏學生分散的思維，激發(fā)學生閱讀的興趣和求和欲，還能給學生以啟迪，引發(fā)思維，催人奮進。對于英語教學而言，如何在導入中激發(fā)學生的學習興趣，使之進步并保持良好的學習心態(tài)，順利完成學習任務，是實現(xiàn)英語教學目標的關鍵所在，它的成敗直接影響著整堂課的效果。因此教師需要根據(jù)教學大綱對課文閱讀所設定的目標和要求，在了解學生的知識水平和接受能力的基礎上，在熟悉學生的求知規(guī)律和心理需求的前提下，在總體把握文本類型、特色以及教學重點之后，恰當?shù)剡x擇新穎別致、靈活巧妙，而又因文而異的引入方式。

一、溫故引新，調(diào)動情緒

溫故引新就是教師根據(jù)課文內(nèi)容特點，找準新舊知識的銜接點，引導學生逐漸進入將要學習的課文，采取巧妙的方法，調(diào)動學生的學習情緒，使其進入最佳的學習狀態(tài)。例如：在學習 SB 3 Unit 3 One Million Pound Bank Note 之前，教師用這樣一段話：You must be familiar with the following two names， Tom Sawyer and Huckleberry Finn. They were both heroes in the novels written by Mark Twain who is one of the famous American writers. Today we'll get to know a “millionaire”and how he was treated by the manager and the shop assistant at a tailor's shop. This story is also written by Mark Twain. 這樣不僅將學生熟知的美國著名作家馬克·吐溫作品中的人物聯(lián)系起來，而且還自然地引出了新的內(nèi)容，找準了新舊知識的結合點，學生情緒能很容易被調(diào)動起來，并進入較好的學習狀態(tài)。

二、精彩回放，產(chǎn)生共鳴

高中英語教材中有不少課文取自國內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品。將優(yōu)秀影視作品引入課文教學之中，可增強教學教育等多種功能。把課文學習前的影視作品精彩回放作為“引入”是一種有效的形式。作為作品與教學之間“中介”的教師，應明確結合點，找準剪輯點，處理銜接點，抓準動情點，落實知識點，充分發(fā)揮優(yōu)秀影視作品的教學功能。例如：SB 1 Unit 4 Earthquake. 在播放馮小剛導演的《唐山大地震》的片頭——地震前兆和震后一片狼藉的唐山片斷之后，回到文本的學習，這時學生的思想、情感與劇中的情景產(chǎn)生共鳴，進入了最佳的情緒和思維狀態(tài)，效果很好。

三、欣賞音樂，創(chuàng)設情境

把音樂作為“引入”能營造美好的課堂氛圍，撥動學生的心靈琴弦，使學生有如身臨其境之感。例如：在學習 SB 2 Unit 5 Music 之前，播放一曲美國著名的鄉(xiāng)村歌曲 Take me home， Country Road。這時學生會被輕松優(yōu)雅的樂曲所吸引，仿佛陶醉在幽靜的鄉(xiāng)間小路，欣賞優(yōu)美的田園風光，之后教師說：We've deeply impressed by this famous American country music named Take me home， Country Road. It's very popular， but it's only one kind of music in the world. Would you like to know more about music？ Do you want to know other kinds of music in the world？ Now， let's learn something about music.

四、講述故事，激發(fā)情趣

有的課文故事情節(jié)性強，在設計這類新課引入時，可從講故事入手，激發(fā)學生的學習情趣。例如：在學習 SB 3 Unit 3 One Million Pound Bank Note 一文之前，教師講述與之有關的一段故事：A poor but honest American called Henry was lost in London. He is penniless and is wondering what to do. Suddenly a door opens and two rich brothers invite him to step in the house. They ask him some questions and then they give him an envelope which contains a one million pound bank note …… Would you like to know what happened later？ Now， let's read the story and try to find out more details about Henry.這時的學生極想了解故事細節(jié)以及亨利之后發(fā)生的事情，都神情專注地緊隨教師這位“導游”。聽著聽著，學生的情趣被激發(fā)，便很快進入角色。

五、圖片展示，啟發(fā)思考

針對課文的內(nèi)容特點，采取簡筆畫、圖片、照片、肖像畫、體育精彩畫面等，并配以巧妙靈活的方式講解，來啟發(fā)學生的思考，激發(fā)學習興趣和求知欲，初步感受課文內(nèi)容。以SB 2 Unit 2 The Olympic Games 為例，這是一篇介紹奧運會發(fā)展史的文章。教師將奧運會五環(huán)旗畫在黑板上，問問學生五環(huán)是哪些顏色，分別代表什么。然后利用學生對體育的熱愛和強烈的愛國熱情，引導學生回顧上幾屆奧運會的盛況以及中國成功申辦2008年奧運會那令人振奮的時刻。這樣不僅使學生對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也把德育、體育等方面教育融入教學中，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的整體性，有助于學生的全面發(fā)展。

六、填充表格，直奔主題

有的課文，特別是說明文，科普文，有明顯的時間順序、地理位置等規(guī)律，針對這些內(nèi)容特點的課文，教師可設置表格讓學生完成。這樣學生的思路馬上會圍繞課文展開，仔細閱讀并盡快抓住信息點，直奔主題。例如學 SB 3 Unit 1 Festivals Around The World 之前，教師設置以下表格供學生填充。

Festivals Names of Festivals Countries

Festivals of the Dead Japan

Day Of The Dead

Halloween

Festivals to Honor People Dragon Boat Festival

USA

festival to honor Gandhi

Harvest Festival mid-autumn festivals

European

Spring Festival China

Easter

Japan

七、設問競猜，活躍氣氛

有的課型，如 SB 3 Unit 5 Canada，學習之前，教師引入：There is a famous doctor named Bethune. Do you know his nationality？ 這時，課堂氣氛立刻活躍起來，學生們爭先搶答。接著教師又問：What is the national plant of Canada？ What is the capital of Canada？ …… Do you know anything more about Canada？ 這樣，在爭先回答提問的同時，學生在活躍的氣氛中進入了學習主題。

八、結束語

高中英語課堂教學中“引入”方式多樣，門徑各異。教育家曾說過：“引入”即多方設法，使學生能逐漸自求得之?！弊鳛橛⒄Z教師，應充分了解學生，掌握學生心理需求和求知規(guī)律，并能恰到好處地把學生的注意力引向?qū)φn文的感知，使他們適度興奮，盡快進入最佳學習狀態(tài)，從而有效提高英語教學效率。

參考文獻：

[1]何向陽.對職高英語教學的幾點思考[J].職業(yè)教育研究，2004，11.

[2]張歡歡.職高英語教學淺談[J].中等職業(yè)教育，2005（20）.