巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂

王曉君

【摘要】現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，多個(gè)行業(yè)都有所涉及。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，部分教師為打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂，都在積極運(yùn)用信息技術(shù)，并獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。本文對(duì)如何巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂作分析與探討，同時(shí)制定一些有效的打造策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語(yǔ)閱讀 高效課堂

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，閱讀作為一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，可有效提高學(xué)生的閱讀能力與英語(yǔ)水平。不過在具體的初中英語(yǔ)閱讀課堂上，不少學(xué)生仍然存在著閱讀速度緩慢、理解困難等問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)生在閱讀課堂上更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、改變教學(xué)模式，打造生命課堂

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上教的十分疲憊，學(xué)生在下面學(xué)的十分痛苦，英語(yǔ)閱讀課完全沒有語(yǔ)文閱讀課所散發(fā)的活力與激情。課堂教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的生命力，只有教師在課堂上充分發(fā)揮自身的生命活力，才能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得收獲與成長(zhǎng)，課堂教學(xué)活動(dòng)才有活力。所以，初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍他們的思維，在心情愉悅的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而信息技術(shù)能夠科學(xué)有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造生命課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)入新境界。教師巧用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可采用圖文并茂的方式，或者是使用視頻為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的歷史片段或影視片段，以此幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

二、靈活把握時(shí)機(jī)，巧用信息技術(shù)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不能盲目隨意，教師在課堂中應(yīng)靈活把握信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)。在具體的初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，教學(xué)方法多樣，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教材內(nèi)容等開。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，初中英語(yǔ)教師則可把握新課導(dǎo)入時(shí)機(jī)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，像搶答問題，將畫面設(shè)計(jì)成競(jìng)賽場(chǎng)面，通過展示不同的圖片提出問題，讓學(xué)生在積極、激烈的氛圍中，以活動(dòng)方式學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。例如，在《My day》教學(xué)中，在新課開始環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文中的生詞：first、each、wish和other等，在這一環(huán)節(jié)可運(yùn)用信息技術(shù)將各個(gè)詞匯制作成圖片樣式，當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊之后會(huì)自動(dòng)發(fā)音，并顯示漢語(yǔ)含義，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)回答，促使其快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，教師的板書工作量較大，一般都需要在黑板上寫出詞匯、短語(yǔ)、句式和重點(diǎn)對(duì)話內(nèi)容等，教學(xué)過程顯得費(fèi)時(shí)、費(fèi)力和繁瑣。而且黑板容量與教師的板書速度有限，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)容量有限。因此，初中英語(yǔ)教師在閱讀課堂教學(xué)中，可巧用信息技術(shù)打造高效課堂，擴(kuò)大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過程，在課前將需要板書的練習(xí)題、圖片、詞匯和短語(yǔ)等制作成多媒體課件，通過幻燈片的方式在課堂上呈現(xiàn)出現(xiàn)，這樣不僅能夠節(jié)省課堂板書時(shí)間，還能夠?yàn)閷W(xué)生留下更多的自由學(xué)習(xí)、討論與交流時(shí)間。在相同的課堂時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)教師不僅能圖文并茂還可規(guī)范清楚的展示教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，豐富的視頻、圖片、文字等信息能夠拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更加濃厚。

四、優(yōu)化教學(xué)組合，提高綜合水平

英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，同樣屬于語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是能夠講話，與他人交流和交際。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，還能促進(jìn)其聽說能力的提升。教師可巧用信息技術(shù)，以音樂、畫面或動(dòng)畫形式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)或聽力練習(xí)，在這種較為真實(shí)的情境下，不見你能夠降低英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)難度，還能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知與理解。初中英語(yǔ)教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，可集文字、聲音、圖形和視頻為一體，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)感，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂。同時(shí)，教師可讓學(xué)生利用信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上選擇一些英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資料，開展課外閱讀活動(dòng)，增加他們的閱讀量與詞匯量；也可以搜集一些聽力材料，提高學(xué)生的聽力水平。

五、總結(jié)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師巧用信息技術(shù)是構(gòu)建高效課堂的有效途徑，也是提升教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵。因此，初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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