淺談高中作文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

繆茹莎

【摘 要】

精神涵養(yǎng)，是新課程寫作教學(xué)的探尋之路。為此，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從主題確定和表達(dá)訓(xùn)練兩方面淺談一些關(guān)于高中作文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】

高中生作文 作業(yè) 有效設(shè)計(jì)

關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)、心路成長歷程、閱讀積淀，讓學(xué)生通過自主寫作內(nèi)化精神涵養(yǎng)，豐富生命視野，是新課程寫作教學(xué)的探尋之路。學(xué)生進(jìn)入高中后，生活感受能力日漸增強(qiáng)，審美體驗(yàn)?zāi)芰σ才c日俱增，我們教師在課文教授的同時(shí)，可連接作文教學(xué)，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的作文靈性也會(huì)逐漸顯露。那么，如何對(duì)高中作文作業(yè)進(jìn)行一些有效設(shè)計(jì)呢？

（一）主題確定

根據(jù)所學(xué)的課本文章專題，我不失時(shí)機(jī)地按照感受家庭，體驗(yàn)親情美；感受風(fēng)俗，體驗(yàn)風(fēng)情美；感受自然，體驗(yàn)風(fēng)物美；感受歷史，體驗(yàn)悲壯美；感受人生，體驗(yàn)人性美這些主題展開，進(jìn)行作文教學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)。

感受自然，體驗(yàn)風(fēng)物美。學(xué)生進(jìn)入高一，對(duì)一切都充滿了新鮮和好奇。我們可以布置一個(gè)隨筆專題“校園寫真”，讓同學(xué)們捕捉對(duì)校園的最初印象和心理感受，即感受什么體驗(yàn)什么。如一位同學(xué)在進(jìn)入校園的第一周后，寫下了這么一段細(xì)致入微的校園印象：“從空中俯看，我的校園是一把鑰匙的形狀，預(yù)示著我們通過它可以打開知識(shí)的大門……這些都為校園平添了幾分自然之趣?！绷攘葞坠P，既有對(duì)校園的深情體驗(yàn)，又讓我們感受到了這座孕育知識(shí)和情懷的百年校園所煥發(fā)的蓬勃的生機(jī)與活力。

感受家庭，體驗(yàn)親情美。身在學(xué)校，縷縷不絕的常常是對(duì)家的思念。在《必修一》書本中有一“月是故鄉(xiāng)明”專題，特別抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深摯而濃濃的思念之情。我布置同學(xué)寫了隨筆《想家》。一位同學(xué)這樣寫到：“長夜里，月的清輝灑進(jìn)房來，我感受到了月是故鄉(xiāng)暖。現(xiàn)在，宿舍成了我的家，而這個(gè)“家”里，只有床和柜子是屬于我的，這里秩序井然，干凈整齊……想家，想的是滿屋的溫馨、親人的歡笑、濃濃的親情、那熟悉親切的感覺……”至真至美的文字，流淌著濃烈的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情，真可謂此景此情可待成追憶！

感受歷史，體驗(yàn)悲壯美。學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長沙》一文，讓我們想到了當(dāng)前英雄主義的缺失，于是布置學(xué)生寫了《英雄主義論》。學(xué)生寫到：“在現(xiàn)在，當(dāng)今的世界，尤其是當(dāng)今的中國，我認(rèn)為也應(yīng)該“呼喚”一種英雄主義。英雄主義，簡單來說，是一種自信樂觀的精神，一種不畏懼磨難的意志，一種敢于為自己的目標(biāo)去犧牲，去爭取的精神……”此番縱觀歷史直擊現(xiàn)實(shí)生活的辛辣文字，展現(xiàn)了青年學(xué)子涌動(dòng)的熾熱的理想英雄情懷。

感受人生，體驗(yàn)人性美。學(xué)習(xí)了《底層的光芒》這一版塊，我布置學(xué)生寫了習(xí)作《他們》。學(xué)生的文字真摯感人，筆觸細(xì)膩?！盁o論在城市的何方，總是有一群人活躍著。他們沒有豪華奢侈亦或是簡單樸素的住房，他們沒有四輪轎車亦或是一輛破舊的自行車。他們每天都奮斗在崗位的第一線，干那最臟最累的活。他們有一個(gè)共同的代名詞——“農(nóng)民工”。他們將自己的汗水甚至健康換來寥寥無幾的幾張紅票子。破舊的棚，幾件沾滿泥塵的工作服，還有一手技術(shù)活，便是他們的生活主旋律……”這位同學(xué)對(duì)底層人的真實(shí)敘述，更加增添了我們對(duì)世界上最美的光芒——人性之光的理解和感悟。

結(jié)合各版塊專題，鏈接社會(huì)生活百態(tài)內(nèi)心情感，詮釋書本與自我的融合，讓學(xué)生真切地有所得，提升思維和寫作能力。

（二）表達(dá)訓(xùn)練

社會(huì)時(shí)事是學(xué)生作文視野打通的窗口。布置時(shí)事評(píng)論的作業(yè)，不失為增強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，提升作文的一大方法。

針對(duì)學(xué)生感興趣的新聞素材，我讓學(xué)生結(jié)合感受闡發(fā)感想。如“李安帶著他3000人的團(tuán)隊(duì)，把整整四年時(shí)間貢獻(xiàn)給了《少年派的奇幻漂流》，其創(chuàng)造出來的視覺盛宴甚至被《時(shí)代》雜志盛贊為下一個(gè)《阿凡達(dá)》”這則新聞，學(xué)生就挖掘了“敢于挑戰(zhàn)、精益求精、執(zhí)著堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)的力量”這些主題思考，而這些素材與主題的評(píng)述也可運(yùn)用到相關(guān)作文中。學(xué)生說到：“20世紀(jì)福克斯公司一開始決定拍攝《少年派的奇幻漂流》時(shí)，沒有任何導(dǎo)演敢接該片。李安卻勇敢地接受了挑戰(zhàn)，決定大干一場(chǎng)……正是因?yàn)槔畎哺矣谔魬?zhàn)新生事物和困難的精神，才使得他再影視界有了重大的突破，也使得這部優(yōu)秀的作品得以以如此盛宴的形式展現(xiàn)在眾人眼前。”

如針對(duì)《舌尖上的中國》讓傳統(tǒng)美味成各界焦點(diǎn)這一社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生也說到“傳統(tǒng)美味刺激了大家的味蕾，每個(gè)人舌尖上的故鄉(xiāng)構(gòu)成了整個(gè)中國，并且形成了一種叫做文化的部分，得以傳承。中國人用智慧巧妙地從自然界獲取美味，這一切之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，都得益于他們對(duì)上天和食物的敬畏以及對(duì)自己深愛的那片土地的眷戀。從《舌尖上的中國》一片中，我們可以看到人與天地萬物之間的和諧關(guān)系，感動(dòng)我們的不僅僅是食物的味道，還有歷史、人情、故鄉(xiāng)和記憶的味道?！?/p>

縱觀以上學(xué)生的時(shí)事評(píng)論，由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成，具有思想性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，也體現(xiàn)了時(shí)事評(píng)論的基本結(jié)構(gòu)①引——簡單引述事件，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。②議——分析這件事對(duì)社會(huì)、對(duì)人們、對(duì)自然等的影響。③聯(lián)——聯(lián)系其他相似或相反的現(xiàn)象或事件，深入分析，揭示問題的實(shí)質(zhì)。④結(jié)——給出議論或引起反思，提出建議或表達(dá)希望。

立足作文教學(xué)之根本——培養(yǎng)提高學(xué)生生活感受能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生的表達(dá)意識(shí)之核心——表達(dá)訓(xùn)練是作文教學(xué)的外在形式。我們教師在立足課本的同時(shí)，可貫穿作文教學(xué)，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么，學(xué)生的作文靈性也會(huì)源源不斷地流淌，也可穩(wěn)坐作文這一語文的半壁江山。