淺議在初中語文教學(xué)中限時作文的訓(xùn)練途徑

王蘭

【摘 要】

在初中語文作文課堂上，教師可以經(jīng)常將限時作文的訓(xùn)練形式融入其中，可以從不同的方面對于學(xué)生的寫作素養(yǎng)展開鍛煉。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：做好審題過程的有效把關(guān)、合理進(jìn)行寫作素材的選取、加強(qiáng)對于寫作速度的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】

初中 語文 限時作文 訓(xùn)練

限時作文是一種非常好的作文訓(xùn)練的形式，這對于學(xué)生提升寫作過程的整體實(shí)效，鍛煉學(xué)生的審題立意以及文本構(gòu)思能力都能夠起到非常明顯的幫助。在初中語文作文課堂上，教師可以經(jīng)常將限時作文的訓(xùn)練形式融入其中，可以從不同的方面對于學(xué)生的寫作素養(yǎng)展開鍛煉。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在寫作時快速進(jìn)入主題，這對于學(xué)生的選材能力以及寫作技巧也是一種鍛煉，這些都會讓學(xué)生的整體寫作素養(yǎng)得到明顯提升。

一、做好審題過程的有效把關(guān)

限時作文的訓(xùn)練過程中，學(xué)生首先需要面臨的就是一個快速審題的問題，這也是學(xué)生很有必要具備的一種寫作素養(yǎng)。很多學(xué)生都缺乏對于命題作文的寫作主題的準(zhǔn)確把握的能力，不少學(xué)生在拿到題目后會反復(fù)想，但是最后也沒有找到一個非常明確的寫作切入點(diǎn)。在限時作文的訓(xùn)練中教師一定要更正學(xué)生寫作時的這些不良習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生快速審題，并且準(zhǔn)確找到文本的寫作切入點(diǎn)的能力。教師可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生展開一些有針對性的訓(xùn)練，可以展開審題的專題訓(xùn)練過程，考察學(xué)生在碰到相應(yīng)的寫作主題后思路是否清晰，想到的寫作切入點(diǎn)是否合適。經(jīng)過了這樣的訓(xùn)練的積累后，學(xué)生慢慢能夠在較短的時間內(nèi)掌握作文審題立意的方式，并且能夠在限時作文中有良好的發(fā)揮，這才是學(xué)生寫作水平的提升。

教師可以教給學(xué)生一些較為實(shí)用的審題技巧，這往往會給予學(xué)生一些實(shí)際幫助。比如，題目中有表示時間的詞語，便規(guī)定了時間范圍，寫作時，不能超過這個范圍。如《寒假生活記事》，要考慮“寒假”，不能超過這個范圍。再如《愉快的春節(jié)》要抓住“春節(jié)”來寫。還有一些題目中，地點(diǎn)是人物活動場所的依托，有些題目中出現(xiàn)表示地點(diǎn)的詞語，則要抓住這些詞語確立寫作的范疇。如《操場風(fēng)波》，審題時要抓住“操場”這一表示地點(diǎn)的詞語，必須要寫發(fā)生在“操場”里的事。此外，出現(xiàn)表示數(shù)量的詞語，也應(yīng)該引起重視。如《一件有意義的事》，必須寫“一件事”。這些都是非常常見也非常實(shí)用的一些審題技巧，正是對于這些細(xì)節(jié)的有效把握能夠幫助學(xué)生迅速切入主題。教師在訓(xùn)練學(xué)生的快速審題能力時可以從這些典型的范例著手，讓學(xué)生對于這些需要把握的細(xì)節(jié)進(jìn)行合適的處理。這樣就不會避免一些低級錯誤，文章的審題立意也會更為準(zhǔn)確，這也是限時作文訓(xùn)練中首先要達(dá)到的一個效果。

二、合理進(jìn)行寫作素材的選取

很多學(xué)生之所以難以在限定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，這和學(xué)生找不到合適的寫作素材有直接關(guān)聯(lián)。在限時作文中，學(xué)生如果能夠迅速且準(zhǔn)確的找到寫作素材，這會為文本構(gòu)思過程節(jié)省很多時間。在這一方面，教師也要加強(qiáng)對于學(xué)生能力的鍛煉，可以讓學(xué)生掌握一些素材選取的小技巧。盡可能的首先讓學(xué)生從身邊的小事出發(fā)，或者從身邊熟悉的人和物出發(fā)，自己熟悉的內(nèi)容才會更好把握，這也會提升文本寫作的質(zhì)量。教師還可以讓大家在平時的生活中多留意身邊那些有趣的人和事，養(yǎng)成勤觀察、多記錄的習(xí)慣，只有加強(qiáng)自身的積累，在文本寫作時才能夠信手拈來，這也會更好的完成限時作文的寫作任務(wù)。

在選取寫作素材時，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇最能反映中心的典型性事情，善于挑選新鮮的事情，努力做到“人無我有，人有我精”，不僅如此，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把選材的攝像機(jī)的鏡頭對準(zhǔn)美好的事物，讓學(xué)生從小處著手，善于出奇制勝。此外，可以指導(dǎo)學(xué)生選擇身邊熟悉的微小的事情，做到切入點(diǎn)小而新。其實(shí)我們身邊的新鮮的小事很多，只要注意觀察，留心收集，你將會有“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對于生活中的寫作素材的積累，并且要在限時作文的寫作時迅速做出準(zhǔn)確判斷，找到最為合適的寫作題材。這樣才能夠讓學(xué)生的文章更加充實(shí)具體，并且提升文本的整體質(zhì)量。

三、加強(qiáng)對于寫作速度的訓(xùn)練

限時作文中最為核心的一個要點(diǎn)就是速度，需要學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，這對于學(xué)生的寫作速度提出了較高要求。很多學(xué)生覺得限時作文是無法完成的任務(wù)，這其實(shí)和學(xué)生對于時間缺乏合理的安排有關(guān)。教師要引導(dǎo)大家做好正確的時間分配，如何充分而合理地利用這段時間，并且在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，這是對于學(xué)生時間把握能力以及學(xué)習(xí)效率的一種極高的考察。教師可以在一堂限時作文的展開中讓學(xué)生結(jié)合教師的要求來逐漸完成寫作任務(wù)，讓學(xué)生對于文本構(gòu)思、素材選取、正文寫作、文章修改等各個環(huán)節(jié)的時間進(jìn)行合理分配。經(jīng)過了這樣的訓(xùn)練后學(xué)生會更明確在固定時間內(nèi)完成具體的寫作任務(wù)的時間分配的方法，寫作的效率也會得到極大提升。

為了提高學(xué)生的寫作速度，教師在每次作文時都只能安排一個課時，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。在寫作過程中要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。所以，一切都要立足于一個“快”字。45分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改10分鐘。學(xué)生如果能夠逐漸按照教師的要求來完成寫作任務(wù)，通?？梢栽谙薅ǖ臅r間內(nèi)交卷。訓(xùn)練的初期，可能學(xué)生寫出的文章比較粗糙，但是，只要是在固定時間內(nèi)完成寫作就是一種進(jìn)步。文本質(zhì)量的提升可以在后續(xù)的打磨中實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過了這種有效的訓(xùn)練積累后學(xué)生的寫作速度、寫作能力與寫作水平都會得到極大的提升。

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