圍繞“趣”字，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍

錢(qián)佳慧

【摘 要】

小學(xué)生年齡小，好玩、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，容易分散，自我約束能力較弱，課堂上不能長(zhǎng)時(shí)間隨著老師的引導(dǎo)跟進(jìn)學(xué)習(xí)。所以我們教師要努力設(shè)計(jì)多個(gè)充滿趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣。讓小學(xué)生在趣味的誘導(dǎo)下，不斷地被吸引，被關(guān)注，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不斷得以保持。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 趣味課堂

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂中仍有部分教師不能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，沒(méi)能夠很好地關(guān)注學(xué)生的上課情緒，以一種單一的形式教學(xué)，直接導(dǎo)致課堂上學(xué)生注意力不集中，思想紛亂，從而產(chǎn)生教學(xué)氛圍不濃，教學(xué)效果低下。這種局面令人堪憂，所以一線小學(xué)語(yǔ)文教師要盡快改變這種狀況，努力從學(xué)生的實(shí)際需求和課堂趣味入手，變換教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一種和諧、有趣的課堂氛圍，逐步引領(lǐng)學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率，下面是我圍繞“趣”字，營(yíng)造快樂(lè)課堂的三點(diǎn)粗淺做法，僅供參考。

一、導(dǎo)入誘趣

好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一項(xiàng)重要藝術(shù)。語(yǔ)文課如果能夠在開(kāi)課伊始通過(guò)新穎的方式巧妙導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生求知的欲望，那么本節(jié)課的教學(xué)效果定將事半功倍。所以，我們教師一定要花大工夫進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使得上課開(kāi)始就能夠讓學(xué)生過(guò)濾掉頭腦中與課堂無(wú)關(guān)的雜念，心無(wú)旁騖地投入學(xué)習(xí)。就像多媒體課件，聲像俱佳，既能夠給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，又可以帶來(lái)視覺(jué)方面的享受。所以用精心設(shè)計(jì)的精美課件導(dǎo)入新課，可以營(yíng)造出與課文情景一致的環(huán)境，使得新課新奇、有趣，先聲奪人地吸引學(xué)生的全部注意力，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、獲取知識(shí)的甘露，有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

如，教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《美麗的南沙群島》一課，一上課，老師就通過(guò)多媒體播放南沙群島的美麗圖景，有美麗的風(fēng)光，有富饒的物產(chǎn)，每幅圖片間隔兩秒自動(dòng)替換。隨著一聲高過(guò)一聲的“嘖嘖”贊嘆，學(xué)生的情緒高漲起來(lái)。此刻教師適時(shí)發(fā)問(wèn)：“作者是怎樣具體描述南沙群島的？請(qǐng)大家快速閱讀全文，找出敘寫(xiě)南沙群島的地理位置、物產(chǎn)豐富和景色迷人的語(yǔ)句。”學(xué)生立刻開(kāi)開(kāi)心心地按照老師的要求，興致勃勃地找尋開(kāi)來(lái)。

另外，像生動(dòng)有趣的故事、別致的實(shí)物教具、優(yōu)美的音樂(lè)等等，都可以作為開(kāi)課的方法，教師要依據(jù)不同的課型，不同的課文內(nèi)容，適當(dāng)選用適宜的導(dǎo)入方法，使得課堂導(dǎo)入為新課的順利進(jìn)行鋪路搭橋。

二、表演激趣

好玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，語(yǔ)文教學(xué)中我們要充分利用好這一“天性”，通過(guò)組織學(xué)生自編、自演課本劇，使得教學(xué)形式更加生動(dòng)、鮮活，課堂內(nèi)容變得妙趣橫生，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的濃厚興趣。這種方法新穎地引導(dǎo)學(xué)生零距離地接觸文本，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)涵。所以，教師應(yīng)該更加深刻地鉆研教材，找出適合表演的材料，設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)形式，把教材中抽象的表述變得具體、真切。這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓我們的學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。

如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》一課，通篇以狼和小羊的對(duì)話為主，在三問(wèn)三答中，把狼的兇殘和小羊善良的本性揭示得淋漓盡致，篇幅短小，角色神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言生動(dòng)，所以很適合表演。教學(xué)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解課文的大概意思；說(shuō)一說(shuō)，知道狼和小羊的性格特點(diǎn)；演一演，理解寓言故事的內(nèi)涵。學(xué)生可以先在小組內(nèi)兩兩結(jié)合表演，議一議，哪些地方演得好，哪些地方不到位，改進(jìn)后在班里分享。鮮明的角色表演，可以讓學(xué)生更加深入地理解寓意。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，或角色朗讀，或角色表演，或自己擔(dān)任課文主人公等，學(xué)生都是以特定的身份去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，新鮮的情感體驗(yàn)不斷沖擊著他們的情緒，使得他們興奮不已，在情感驅(qū)動(dòng)下，大多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)替換到自己的新身份上，努力演繹精彩的變身。這樣的課堂自然是趣味無(wú)窮，活力四射。

三、活動(dòng)競(jìng)?cè)?/p>

教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所傳遞的內(nèi)容。小學(xué)生好玩又好勝，老師要抓住他們的這個(gè)心理特點(diǎn)，課堂上精心組織他們非常喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自身的參與，持久地釋放學(xué)習(xí)的激情，讓他們的精神狀態(tài)整整一節(jié)課始終處于最佳。將形式多樣的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程，既可以愉悅學(xué)生的身心，又在不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可謂一箭雙雕。

如教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》，課文栩栩如生地描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外表和逗人喜愛(ài)之處。課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，老師可以多次設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)：一是發(fā)現(xiàn)美。大家快速閱讀課文，找一找丹頂鶴的美麗在哪里？老師計(jì)時(shí)，分組統(tǒng)計(jì)，看哪一組找到的多。二是讀出美。請(qǐng)大家找出自己認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句段落，比一比，看誰(shuí)讀得美。三是畫(huà)出美。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)丹頂鶴的認(rèn)識(shí)，用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，我們比賽看誰(shuí)畫(huà)得又快又漂亮。這樣在一輪又一輪的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生無(wú)聲地研讀了課文，理解了文本的意旨。

游戲、競(jìng)賽等是小學(xué)生最喜愛(ài)的課堂活動(dòng)，我們教師若能夠在單一的教學(xué)形式中適時(shí)插入適宜的活動(dòng)，無(wú)疑可以給平淡的課堂注入非凡的活力，給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。學(xué)生在更和諧的課堂情景中品味語(yǔ)言文字，自然樂(lè)開(kāi)懷。

別出心裁的導(dǎo)入、生動(dòng)形象的表演、形式多樣的活動(dòng)，都是為增強(qiáng)課堂趣味性助力的。開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，充滿了趣味化、生活化，打破了古板、枯燥的教學(xué)形式，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也順勢(shì)提高了教學(xué)效果。所以我們教師一定要深挖教材，慧眼找出趣味點(diǎn)，寓教于樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地暢游書(shū)海。

【參考文獻(xiàn)】

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