運用竹制體育玩具促進幼兒體能發(fā)展的研究

趙晶

【摘 要】

在我園促進幼兒的體能發(fā)展的游戲方案設計研究課題大方向內，我班選擇利用一些生活中常見的竹制物品，運用到幼兒的體育鍛煉中去，運用觀察記錄、個案研究等方法，促進幼兒體能的發(fā)展。同時也通過幼兒體能的培養(yǎng)，引導幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進體力的提升，學習自我保護的能力，養(yǎng)成獨立自主的個性，體驗團隊生活，增進對社會環(huán)境的適應力。

【關鍵詞】

情景 團隊合作 興趣 創(chuàng)新

《幼兒園教育指導綱要》（試行）提出：幼兒園教育應以游戲為基本活動內容，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。體育又稱游戲體育，它不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發(fā)了幼兒的潛在的能力和靈活的思維，還培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會適應力。游戲體育經過教師挑選、精心設計、有針對性且形式多樣的兒童游戲體育更具有兒童化、故事化、情境化和趣味化的特點，更富有強健體魄、增強體能的價值和意義。

我園以幼兒的體能發(fā)展為基點，通過對幼兒進行各種體育鍛煉，從而達到促進幼兒體能發(fā)展的目標。在此大前提的基礎上，我班選擇利用一些生活中常見的竹制物品，運用到幼兒的體育鍛煉中去，運用觀察記錄、個案研究等方法，促進幼兒體能的發(fā)展。同時也通過幼兒體能的培養(yǎng)，引導幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進體力的提升，學習自我保護的能力，養(yǎng)成獨立自主的個性，體驗團隊生活，增進對社會環(huán)境適應力。

在活動的開展中，我們從以下幾個方面著手：

一、內容貼近生活，創(chuàng)設熟悉情景，激發(fā)幼兒興趣

首先選擇貼近幼兒生活的內容，創(chuàng)設豐富的活動情景，更能引發(fā)幼兒興趣，如選擇幼兒感興趣的動畫片內容：“喜羊羊智斗灰太狼”“奧特曼大戰(zhàn)怪獸”等，以幼兒熟悉的場景，引起幼兒活動的興趣。在體育活動《好玩的輪胎》中，我們創(chuàng)設了用輪胎和梯子布置的輪胎樂園，幼兒通過自由探索和小組競賽，仿佛真的置身與游樂園中。而體育活動《勇敢的解放軍》則利用幼兒對解放軍叔叔們的崇拜，用竹塊、竹梯設置穿越障礙炸碉堡的情境，充分調動了幼兒參與到活動中的興趣。

二、開展競賽活動，激發(fā)挑戰(zhàn)意識，體驗團結合作

在體育綜合活動中，開展一些接力賽或團隊的游戲競賽活動，能讓幼兒體驗成功的樂趣，特別是大班的幼兒，他們有了一定的和同伴合作的意識，但又有強烈表現自我的欲望，通過競賽類的體育活動，讓幼兒感受到在小組比賽活動中，只有同伴團結合作，共同努力才能取得勝利。在體育活動《蹦蹦樂》活動中，最后一個游戲競賽環(huán)節(jié)要求幼兒同時跳起落下，跳越梯橋。這個比賽過程中，兩隊幼兒的表現就充分反映出合作的重要性。一隊幼兒在嘗試的過程中發(fā)現，想要小組成員一起跳可以配合口號，大家一起喊一起跳會更快更整齊；在起跳和結束，沒有上梯橋或完成梯橋任務的小朋友也要隨同伴一同跳，這樣會更快更好的保證游戲的完成。而另一隊小朋友始終糾結在如何一起跳的問題上，最后失敗。通過這個活動，孩子們很快就能總結出團隊合作的重要性。

三、關注幼兒興趣，自由選擇內容，增加活動樂趣

活動應圍繞幼兒開展，在活動開展過程中，始終將幼兒放在主動發(fā)展的位置上，注重發(fā)揮教師的引導作用。我們每天保證幼兒兩小時的戶外活動時間，除去晨間和散步時間，每天還保證小朋友有一小時的自由戶外活動時間。在這個時間段里，小朋友可以自由選擇活動的器械、內容和方式，嘗試自己和同伴制定游戲的活動規(guī)則，充分發(fā)揮了小朋友的主觀能動性，增加幼兒的參與感。而老師只是器材的提供者、情況的觀察者和游戲的參與者。在這段時間中，我們看到了孩子們的社會交往能力，看到了孩子們的創(chuàng)造性，看到了孩子們自由爆發(fā)的體育技能能力，而且隨著活動的開展，我們還看到了孩子們不斷地進步。每天這自由的一小時就是孩子們最期待和最快樂的時刻。

四、運用簡單器械，激發(fā)自主興趣，提高創(chuàng)新能力

每天的戶外一小時體育活動的時間，提供簡單的竹制體育用具，幼兒自由玩耍，在這個過程中，孩子們在個人游戲、兩兩合作、小組合作中，自主創(chuàng)造了很多新的玩法，通過我們的觀察和提煉，形成新的體育游戲方案。而孩子們平時自由發(fā)揮的玩法還遷移到了體育活動中。在各個體育活動中，我們都喜歡設計一些自由玩器械的環(huán)節(jié)，它可以充分展示孩子們腦中豐富有趣的游戲，展示孩子們在平時充滿活力和野趣的玩法，為整個體育活動帶來了生機和創(chuàng)意。

好的體能和體育技能能增強幼兒的自信心，靈活矯健的身手來源于孩子們頭腦的反應靈敏，通過體育這一課題為平臺，引導幼兒身體機能功能和潛在能力的發(fā)揮，而以游戲為載體的形式，促進幼兒體格、體能的發(fā)展，增強對環(huán)境的適應能力，促進幼兒社會性的發(fā)展、萌發(fā)幼兒初步的創(chuàng)造意識，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過課題研究，我們教師對游戲體育的觀察分析能力和總結反思能力得到了提高，優(yōu)化了我們的教育行為。在今后的課題研究，我們將致力形成一套屬于自己幼兒園的幼兒體育發(fā)展的評價體系和幼兒游戲體育的游戲集，為幼兒體能的發(fā)展和對幼兒能力的促進研究出一份力。