巧用情境促幼兒體能

陳紅玉

【摘 要】

幼兒的體能發(fā)展離不開(kāi)情境。在體育活動(dòng)中，老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的體育活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，提高幼兒的體育鍛煉的積極性。依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的原則，巧用情境、器械等達(dá)到體育鍛煉的目的，在最大程度上提高幼兒的體能。

【關(guān)鍵詞】

情境 運(yùn)動(dòng)興趣 體能

《指南》中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！币虼?，積極地組織和開(kāi)展幼兒戶外游戲和體育活動(dòng)是我們每個(gè)幼兒教師的重中之重。讓幼兒在游戲和體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，同時(shí)有效地促進(jìn)幼兒的身體健康，從而提高幼兒的體能。

一、體能的定義

廣義的體能是指人們進(jìn)行日常生活和活動(dòng)所具有的相應(yīng)的基本生活活動(dòng)能力。我們通常所說(shuō)的體能是指是人們進(jìn)行各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)而相應(yīng)具有的走、跑、攀、爬、蹬等能力。

為了激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)體能，我們可以將情境教學(xué)和體能訓(xùn)練相結(jié)合，有目的地創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情境，組織幼兒鍛煉體能。

二、情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.以情境貫穿整個(gè)活動(dòng)

在情境體育活動(dòng)中，情境要貫徹活動(dòng)始終。以各種手段刺激幼兒的感官，調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓他們主動(dòng)參與到體育活動(dòng)那個(gè)中來(lái)。如：中班體育活動(dòng)《星際戰(zhàn)士》，將體育活動(dòng)與多媒體相結(jié)合，以到太空探險(xiǎn)遇到隕石貫穿游戲。孩子們?cè)诨顒?dòng)中戰(zhàn)勝各種隕石，一會(huì)兒左右滑步，一會(huì)兒蹲跳，一會(huì)兒匍匐，玩得不亦樂(lè)乎。極大程度刺激了幼兒的感官，更提高幼兒的體能。

2.器械為載體，達(dá)到身體鍛煉的目的

在情境中，器材的選擇尤為重要。我們可以在體育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，利用器械，達(dá)到鍛煉孩子們技能的目的。根據(jù)不同的情境設(shè)置采用不同的器械都是為了讓幼兒在體育活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)的技能。

三、巧用情境促幼兒體能發(fā)展

（一）創(chuàng)設(shè)特色的體育活動(dòng)情境，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣

幼兒體能的鍛煉和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，是幼兒體能發(fā)展的重要途徑。《綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展的水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)和滿足。”

《小刺猬采果子》，創(chuàng)設(shè)秋天果園的情境，“小刺猬們”在“刺猬媽媽”的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)側(cè)滾翻的技能。在游戲中，在滿地的果子中練習(xí)體能，從最大的程度上激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

《小兔采蘿卜》，先布置一片蘿卜地，“小兔子們”去拔蘿卜啦！每次游戲都有不同的要求，還鍛煉了他們雙腳連續(xù)向前跳的能力。最后，在游戲“大灰狼來(lái)啦”的游戲中結(jié)束，讓“小兔子”們還沉浸在情境中，久久不愿離場(chǎng)。

（二）巧用器械，發(fā)展幼兒體能

1.選擇合適的器械，提高幼兒體能

在體育活動(dòng)中一定離不開(kāi)器械。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)體育活動(dòng)時(shí)，可以利用器械自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的體育游戲。如：利用輪胎可以滾的能力。我們?cè)O(shè)計(jì)了《瘋狂賽車》讓“小車手們”駕駛著賽車在場(chǎng)地上開(kāi)汽車。在開(kāi)汽車的過(guò)程中，引入聽(tīng)說(shuō)游戲“紅燈行，綠燈停”，讓小車手們學(xué)會(huì)聽(tīng)信號(hào)游戲。最后在場(chǎng)中設(shè)置障礙，讓“小車手們”繞障礙開(kāi)，更好地鍛煉了他們的手部協(xié)調(diào)能力和手臂的力量。

同樣是輪胎，還可以培養(yǎng)孩子們的平衡能力。在中班體育《趣味平衡》里面，以大海作為游戲背景，在熱身活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主探索游泳的多種姿勢(shì)，促使幼兒逐漸進(jìn)入游戲情境，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。在游戲中，打破輪胎的常規(guī)玩法，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的利用輪胎開(kāi)展游戲，滾動(dòng)起來(lái)就是“開(kāi)小船”，海風(fēng)來(lái)了還會(huì)卷走“小船”又為游戲增強(qiáng)了趣味性和難度。整個(gè)游戲過(guò)程，幼兒躲閃躲避鯊魚，合作度過(guò)難關(guān)等，在互動(dòng)情境中進(jìn)行游戲，最大程度上鍛煉了孩子們的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。

2.組合器械，玩出精彩

在體育活動(dòng)中，每種器械都有自己的獨(dú)有的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。在體育活動(dòng)《瘋狂的小汽車》中，利用竹梯、輪胎、竹竿這些原生態(tài)的活動(dòng)器械，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)駕照考試基地。場(chǎng)地上，用竹竿創(chuàng)設(shè)停車點(diǎn)，用竹梯和輪胎搭成了兩種不同的橋，有平橋還有難度較大的斜橋。讓孩子們自主選擇，進(jìn)行游戲。在游戲過(guò)程中，四個(gè)孩子為一組，兩手手執(zhí)竹竿做小汽車，考驗(yàn)了他們的合作能力。巧妙的將各種器械組合起來(lái)，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松、自主的游戲環(huán)境，根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱，因材施教，讓孩子們積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，玩出興致。

3.一物多玩，發(fā)掘器械更多的玩法

在體育活動(dòng)中，將一物多玩和情境相融合，層次性更強(qiáng)，玩的更精彩。如一塊很簡(jiǎn)單的長(zhǎng)布，老師設(shè)計(jì)了《航行》，熱身活動(dòng)，讓孩子們站在布下面跟隨音樂(lè)當(dāng)成是海中航行的小船?；顒?dòng)中，她進(jìn)行了幾個(gè)小游戲。游戲1是大風(fēng)小風(fēng)，鍛煉孩子們手腕、手臂的力量。游戲2是風(fēng)來(lái)了，孩子們坐在布上，各種方向的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，考驗(yàn)孩子們的反應(yīng)能力。游戲3是乘風(fēng)破浪，考驗(yàn)孩子們的合作能力。小小的一塊布就玩出了這么多花樣，在大海這個(gè)情境中，體驗(yàn)了“一物多玩”帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)在促進(jìn)他們體能的發(fā)展的同時(shí)還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒以游戲?yàn)樯！痹隗w育活動(dòng)中，營(yíng)造寬松的游戲氛圍，根據(jù)幼兒的自身發(fā)展特點(diǎn)，充分運(yùn)用不同的輔助材料，讓他們自主游戲，提升體能。