利用家庭資源，共育健康少年

甘曉云

教育的重要作用是要適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是學(xué)校一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。如今隨著人們教育觀念的提高，家校共同教育孩子被眾多家庭認(rèn)可。那種“把孩子放到小學(xué)就是教師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)”的尷尬局面已被扭轉(zhuǎn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都踴躍的加入到學(xué)校合作的行列中來(lái)。家庭是學(xué)校重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

一、開(kāi)發(fā)可利用的家庭教育資源

家長(zhǎng)不同的職業(yè)，不同的生活環(huán)境，不同的經(jīng)濟(jì)條件，不同的教育水平，不同的知識(shí)技能都是可利用的資源，只有將家長(zhǎng)的有效的資源發(fā)揮到最大，才能獲取最大效益。從活動(dòng)入手，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)的生成，我們通過(guò)家教校地向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了課程改革的動(dòng)態(tài)和我們研究的課題，讓家長(zhǎng)觀察孩子的興趣點(diǎn)，如有好的想法可在家校聯(lián)系本上記錄。我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷了解孩子的基本情況和了解家長(zhǎng)的基本情況，為我們進(jìn)行家長(zhǎng)資源的整理提供了依據(jù)。對(duì)家長(zhǎng)的資源進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)如下。

學(xué)歷資源：孩子家長(zhǎng)受教育水平不同，受教育程度較高的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的受教育問(wèn)題非常關(guān)注，能夠理性地與教師交流。“高學(xué)歷家長(zhǎng)具備較高的教育責(zé)任感，在家校關(guān)系方面，家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該積極配合教師，共同幫助孩子成長(zhǎng)?！边@部分資源可以幫助本校開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)幫教活動(dòng)，校校宣傳活動(dòng)等，有了家長(zhǎng)的參與，抵消了一部分家長(zhǎng)的排斥心理，會(huì)認(rèn)為立場(chǎng)一致而支持學(xué)校的工作。

職業(yè)資源：家長(zhǎng)群體職業(yè)各有不同，據(jù)我們調(diào)查了解可以說(shuō)是365行，學(xué)校家長(zhǎng)行行都有。不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和不同工作性質(zhì)的家長(zhǎng)以“爸爸老師”“媽媽老師”“義工”等形式充實(shí)了學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。譬如讓家長(zhǎng)客串“老師”教授孩子一些知識(shí)和技能，如有的家長(zhǎng)在旅游局工作，我們請(qǐng)他協(xié)助聯(lián)系和收集有關(guān)于張家港的風(fēng)景名勝，帶孩子們開(kāi)展豐富多彩的旅游活動(dòng)；有的家長(zhǎng)在交警隊(duì)和消防隊(duì)，我們與其聯(lián)系，帶孩子到部隊(duì)參觀演習(xí)，聯(lián)歡；有的家長(zhǎng)在電視臺(tái)，我們請(qǐng)他協(xié)助拍攝錄相，參與活動(dòng)；家長(zhǎng)的言行風(fēng)格也在潛移默化地影響著孩子，使孩子從小形成了一種獨(dú)特的氣質(zhì)；在家長(zhǎng)參與的各種活動(dòng)中，孩子對(duì)自己父母的欽佩之情也油然而生，使得親子之間的感情更加融洽。

經(jīng)濟(jì)資源：學(xué)校經(jīng)常要組織一些親子活動(dòng)或郊游活動(dòng)，有的家庭有車(chē)，出行很方便；有的家庭較困難，不利于活動(dòng)的順利開(kāi)展，因此，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同讓沒(méi)有車(chē)的家長(zhǎng)搭乘其他家長(zhǎng)的車(chē)，資源得到共享，更增加了家長(zhǎng)之間的合作與交流，同時(shí)，潛移默化地影響孩子，使他們知道要互相幫助。

技能資源：孩子的興趣是廣泛的，家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好也是廣泛的，因此，善于挖掘家長(zhǎng)的潛能，在利用家長(zhǎng)資源的同時(shí)讓家長(zhǎng)的才能得到展示，作為家長(zhǎng)心里會(huì)有很大的成就感。這種成就感會(huì)讓他更加支持孩子工作。比如，我們每學(xué)期都會(huì)有種植區(qū)，每位孩子帶來(lái)各種不同的種植，作為老師對(duì)這方面知識(shí)了解不夠，不能很好指導(dǎo)孩子，就可以把有這方面經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)請(qǐng)到班上，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展如何養(yǎng)花，怎樣澆水，施肥；學(xué)校要開(kāi)展聯(lián)合活動(dòng)，可以請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)一起進(jìn)行節(jié)目編排，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

環(huán)境資源：家長(zhǎng)要善于利用身邊的親朋好友。有人說(shuō)親朋好友是山，一派尊嚴(yán)；親朋好友是水，一脈智慧；親朋好友是泥土，厚愛(ài)綿綿。多了一個(gè)親朋好友，人生就多了一份歡樂(lè)、一份安全、一份支持、一份充實(shí)。平日和親朋好友多溝通，常走動(dòng)，讓孩子在與親戚的交往中初步學(xué)會(huì)與他人交往；咨詢(xún)和學(xué)習(xí)長(zhǎng)輩的育兒經(jīng)驗(yàn)及方法，去其糟粕取其精華，提升自己育兒能力。

二、制定“家校共育”的效應(yīng)圖

結(jié)合工作特點(diǎn)和單位實(shí)際，構(gòu)建出“家校共育”的基本模式，清楚有效的指導(dǎo)如何利用家庭、學(xué)校、社區(qū)資源，促進(jìn)家校教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的教育合力，為教研工作提供有效可行的方法。

三、多種渠道促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通

1.適時(shí)的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

重視新生入學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，先由校長(zhǎng)向家長(zhǎng)全面介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、校內(nèi)設(shè)施、環(huán)境、班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)簡(jiǎn)略了解科學(xué)育兒的思想；再由班上老師介紹班級(jí)環(huán)境，相互留下聯(lián)系方法，教師了解掌握家長(zhǎng)需要教師特殊照顧孩子的事項(xiàng)；最后教師介紹孩子入學(xué)后的一日生活制度。會(huì)后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校，努力縮短家長(zhǎng)與學(xué)校及教師的距離。

2.邀家長(zhǎng)體驗(yàn)參與開(kāi)放日活動(dòng)

通過(guò)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從整體上了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)校的教育內(nèi)容和方法，從而解除家長(zhǎng)的陌生感。在教學(xué)活動(dòng)中，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，例如：二年級(jí)1班王老師設(shè)計(jì)的“有趣的塑料袋”活動(dòng)中，她給孩子每人發(fā)一個(gè)塑料袋，也讓家長(zhǎng)每人準(zhǔn)備一個(gè)，活動(dòng)中教師提問(wèn)：“塑料袋可以變成什么？請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子都來(lái)變一變，看看誰(shuí)的辦法多、變得多”？每位家長(zhǎng)通過(guò)認(rèn)真地思考和親身體驗(yàn)更能感受到孩子的思維活動(dòng)。

3.充分發(fā)揮家校聯(lián)系欄的互動(dòng)作用

家校聯(lián)系欄主要是以文字的形式向家長(zhǎng)介紹家校合作的方方面面，如：家庭營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、新的教育觀念、學(xué)校近期的教育活動(dòng)或重大教育活動(dòng)等等。同時(shí)，還注意給家長(zhǎng)留一塊暢所欲言欄，收集家長(zhǎng)的一些建議，對(duì)在教育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、及時(shí)解決。使欄目不只是教師唱“獨(dú)角戲”，為教師和家長(zhǎng)溝通搭起一座彩橋。

4.使用好家校聯(lián)系冊(cè)

家校個(gè)別溝通是為了提高孩子與家長(zhǎng)教育的水平，反映家長(zhǎng)或教師的建議，使家校聯(lián)系冊(cè)成為學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行配合教育的有效工具。在填寫(xiě)家校聯(lián)系冊(cè)時(shí)，學(xué)校注意抓住孩子個(gè)性的特點(diǎn)，有針對(duì)性的以書(shū)面形式與家長(zhǎng)交流。內(nèi)容是固定的，如：生活衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展、行為習(xí)慣等，教師和家長(zhǎng)只需在有關(guān)項(xiàng)目上面簡(jiǎn)單的打勾即可完成交流。

四、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)

1.熱鬧的社會(huì)親子體驗(yàn)活動(dòng)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)有心帶孩子外出活動(dòng)，又苦于孩子沒(méi)有伙伴交流玩耍。因此，我們用雙休日組織家長(zhǎng)自愿報(bào)名，開(kāi)展 “親子競(jìng)走比賽”“游校活動(dòng)”“德興孩子獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”等等，家長(zhǎng)和孩子們的歡聲笑語(yǔ)經(jīng)常吸引路人的駐足觀看。通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)，孩子們與家長(zhǎng)親了、與老師更親了。

2.豐富多彩的家校共慶節(jié)日活動(dòng)

遇傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)在主動(dòng)參與中了解孩子的興趣和需要，以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。例如：在“中秋節(jié)”活動(dòng)中，學(xué)校一1班邀請(qǐng)家長(zhǎng)入座后，孩子們給家長(zhǎng)先遞上一杯果汁，再送上一塊月餅，甜甜的說(shuō)一聲“請(qǐng)吃，媽媽?zhuān)ò职?..）你們辛苦了”。同伴們互換月餅，讓孩子們?cè)谕殚g感受友情、親情。在“三八婦女節(jié)”、“九九重陽(yáng)節(jié)”、 “迎新圣誕節(jié)”、“冬至”“端午”等不同的節(jié)日里，學(xué)校準(zhǔn)備了各種各樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中意識(shí)到父母角色的重要性，還使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了怎樣與自己的孩子和諧相處。

3.一年一度的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

在春秋季每年都通過(guò)傳統(tǒng)的活動(dòng)——親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。有趣的“抓尾巴”“鉆連連山洞”“抬花轎”等游戲串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，家長(zhǎng)們激動(dòng)地說(shuō)：“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)仿佛讓我們又回到了童年時(shí)代，大家在快樂(lè)中體驗(yàn)到親情?！?/p>