PBL模式在臨床生物化學(xué)檢驗理論教學(xué)中的應(yīng)用

楊欽雅

【摘要】在2012級的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)專科中隨機抽取兩個班，一個為實驗班，實施PBL的教學(xué)方法，一個為對照班，實施傳統(tǒng)的教學(xué)方法。到學(xué)期末對兩班學(xué)生進行測試與問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)實驗班的成績比對照班優(yōu)秀。通過這種研究方式可以發(fā)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)中實施PBL的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等等，促進學(xué)生全面發(fā)展，值得被廣泛運用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；醫(yī)科；生物化學(xué)檢驗；教學(xué)方法

【中圖分類號】R-1 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2016）02-0151-02

PBL的教學(xué)方法通過為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。生物化學(xué)的檢驗課程的知識和概念都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不容易理解其中的意義，記憶起來也比較困難，導(dǎo)致許多學(xué)生會厭倦該課程的學(xué)習(xí)，影響他們學(xué)習(xí)的信心。因此，為提高該課程的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在該課程的理論教學(xué)過程中，我們對PBL的教學(xué)方法進行了相關(guān)研究。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究的對象 從綿陽的一家醫(yī)學(xué)院隨機抽取2012級的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)專科的兩個班級，一個設(shè)為實驗班，60名學(xué)生，實施PBL的教學(xué)方法，一個設(shè)為對照班，62名學(xué)生，實施傳統(tǒng)教學(xué)模式。兩個班級的學(xué)生在各方面沒有明顯的差異。

1.2 教學(xué)的方法

1.2.1 實驗班 實施PBL的教學(xué)方法。實施的步驟如下：（1）教師先提出一個問題。開設(shè)新課前，教師都根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及其特點設(shè)置一個問題，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化時，問題的范圍、難易等也要改變，喚醒學(xué)生好奇的心理。（2）學(xué)生對所提問題進行探討并提出解決方案。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生進行分組，小組長指導(dǎo)學(xué)生互相探討問題，書記員記下討論過程。每個學(xué)生能力不同，自學(xué)的結(jié)果也不同，就需要讓學(xué)生在互相探討中達到同等水平。若探討過程中意見不合，可以請教教師，教師也可以參與到學(xué)生的討論中，掌握學(xué)生具體的討論情況，提出針對性的解決方案。學(xué)生處于平等的地位，交流時不存在壓力，氛圍也較輕松，這樣可以發(fā)揮出自身的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。小組的成員進行分工，從多途徑收集有效信息，利用時間尋找解決方案，最終將收集的信息和方案總結(jié)，得出最后的結(jié)果。（3）教師解決學(xué)生的疑惑并進行總結(jié)。到了預(yù)先設(shè)定的時間，教師就讓學(xué)生在課堂上進行討論，并派出代表提出解決方案，由教師對所有的答案進行分析總結(jié)。在這個部分，教師要對學(xué)生探討的情況做出評價，還要適當(dāng)?shù)倪M行點撥，讓學(xué)生的思維回到問題上，這樣才會真正提高學(xué)生分析問題并提出解決方案的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.2.2 對照班 實施傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中運用以教師的講為主的教學(xué)方法。

1.3 對教學(xué)效果進行考核并作出評價 兩個班同時進行內(nèi)容一樣的理論測驗?？荚嚦煽冇茫?）來表示，并將平均數(shù)設(shè)為t進行檢驗；學(xué)期末，在實驗班開展問卷調(diào)查。

2 結(jié)果

2.1 考試的結(jié)果

兩個班級都是閉卷考試，題型包括40%的選擇題和60%的分析思考題。通過分析考試成績可以看出，實驗班的總成績高于對照班，分析思考題的成績也高于對照班。

2.2 問卷調(diào)查的最終結(jié)果 一共發(fā)放了60份問卷來調(diào)查運用PBL的教學(xué)方法得到的教學(xué)效果，問卷全部收回并有效。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，運用PBL的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析和解決的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生運用語言進行表達的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識等。

3 討論

在理論教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式教學(xué)，主要以教師的講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對書面知識的學(xué)習(xí)都是跟著教師講課的節(jié)奏。PBL的教學(xué)方法是通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，

運用自主學(xué)習(xí)和探討等方式讓學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)該學(xué)科的理論知識。對學(xué)生實施針對性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。調(diào)查結(jié)果也表示學(xué)生中有87.51%表示PBL的教學(xué)方法能夠提高自己學(xué)習(xí)的積極性。

在理論教學(xué)中要注重讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力和寫作的能力。PBL的教學(xué)方法指的是教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠?qū)W會從多種途徑收集信息來找出解決的方案，讓小組的學(xué)生可以自己主動思考并互相探討得出方案，提高學(xué)生對問題的分析和解決能力。調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有87.50%表示PBL的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析和解決能力。

學(xué)生在安排學(xué)習(xí)的時間時要考慮到自己具體情況，要給予自己足夠的時間去思考，提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過實踐可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生都學(xué)會認(rèn)真的思考問題，并擁有自己的想法，收集信息的能力也得到了發(fā)展。調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中84.38%認(rèn)為PBL的教學(xué)方法可以促進自己自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

另外，在進行理論教學(xué)時，PBL的教學(xué)方法是將學(xué)生分為小組，相互合作來分析問題并提出解決的方案，這種方法能夠促進學(xué)生之間和學(xué)生與教師進行交流，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的能力。讓學(xué)生在對問題進行思考和探究的過程中提高自己運用語言進行表達的能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作和生活。從調(diào)查結(jié)果中可以看出：80.15%的大學(xué)生表示PBL的教學(xué)方法可以促進自己運用語言進行表達的能力得到發(fā)展；86.35%的大學(xué)生表示該教學(xué)法可以提高自己的創(chuàng)造力；85.62%的大學(xué)生表示能提高自己與團隊合作的能力。總而言之，該教學(xué)法可以促進學(xué)生全面發(fā)展。

但是，該教學(xué)法也有不足的地方，忽視了提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師自身要掌握扎實的專業(yè)知識和技能，還要對其他的相關(guān)學(xué)科有一定的了解，并且有實踐經(jīng)驗。教師在教學(xué)過程中，一定要充分了解學(xué)生的發(fā)展水平和實際的能力。所以，教師要注重自身的發(fā)展，與時俱進，及時更新自己的專業(yè)知識和技能，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。學(xué)生也要努力學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)的專業(yè)知識，提高自己的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才可以將已有的知識應(yīng)用到實際問題的解決中去。

由此可知，PBL的教學(xué)方法在理論教學(xué)中能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力和提出解決方案的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，還能促進教師的發(fā)展，值得廣泛運用。

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