微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

管軍

【摘 要】高中的數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生們的思維能力，以及各方面素質(zhì)的提高都有著比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)于高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)所占的分?jǐn)?shù)以及對(duì)其他理科科目的學(xué)習(xí)是更重要的，這就使得數(shù)學(xué)在高中學(xué)科的學(xué)習(xí)中的重要性日益顯現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以及信息技術(shù)和交流工具的日益發(fā)展和普及，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)就提出了新的和更高的要求，且在新課程的不斷改革中，教學(xué)也越來(lái)越注重尊重學(xué)生們的主體性，同時(shí)在努力地提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們就將微課的教學(xué)方式融入到了教學(xué)當(dāng)中，微課在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，使數(shù)學(xué)的教學(xué)多了一種方式和手段，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到了進(jìn)步，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展是很有好處的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

隨著對(duì)高效率課堂教學(xué)理念的不斷深入的研究和在實(shí)際當(dāng)中的積極實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)也在發(fā)生著新的變化和改進(jìn)。高效率課堂的理念給教學(xué)帶來(lái)了較為全新的模式，影響這教師的教育觀和教學(xué)方式，進(jìn)而影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，微課這一新的教學(xué)方式在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)并得到了較好的應(yīng)用。下面本文就將圍繞“微課”進(jìn)行展開(kāi)。

一、對(duì)微課的概述和作用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不但促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且也推進(jìn)著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方式的改變，對(duì)提高教學(xué)效率和質(zhì)量也起到了積極作用。這就要求老師們要逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式，逐漸接受新的、科學(xué)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)、接受和運(yùn)用一些新的教學(xué)方式于教學(xué)工作中。微課就是時(shí)代的新的產(chǎn)物，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展出現(xiàn)，老師就可以將這一好的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣可以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，因?yàn)槲⒄n本身就是針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及學(xué)生們的特點(diǎn)，產(chǎn)生的一種新的科技產(chǎn)品。

微課的載體主要就是網(wǎng)路，借用的工具可以是電腦、多媒體以及移動(dòng)手機(jī)端等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得自由和快捷通過(guò)微課，可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的講解做成小視頻或音頻發(fā)給老師們，老師們?cè)俑鶕?jù)自己的需要選擇性地將這些知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容的視頻整理出來(lái)，之后整合成為利于學(xué)生們吸收的知識(shí)。微課的概念由一個(gè)美國(guó)人提出，進(jìn)入我國(guó)后，各地老師和專家結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際主要進(jìn)行了教和學(xué)兩個(gè)方面的改進(jìn)。它的出現(xiàn)，使得現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把以前的較大的課程體系整編為很多個(gè)小的課程片段。這些小的課程使得原本比較長(zhǎng)的課程變得精簡(jiǎn)，作用卻較之前更大，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變得更加簡(jiǎn)便和高效。

二、微課相對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的進(jìn)步性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間為45分鐘左右，是把學(xué)生們集中起來(lái)進(jìn)行授課，這樣有積極作用也有消極作用。這樣的教學(xué)模式基本上就是老師每天對(duì)著學(xué)生們講課。而微課改變著老師對(duì)學(xué)生們知識(shí)的傳授方式，因?yàn)閷W(xué)生們可以隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或者電子移動(dòng)端就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課有著先進(jìn)性，它借助現(xiàn)在的信息科學(xué)技術(shù)，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的更專注化。微課一般是對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)的把握更加深刻。可以說(shuō)微課是打破了課堂教學(xué)在時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)習(xí)變的更加靈活和自主，但是老師和學(xué)生們也需要根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況作出適時(shí)的變化和調(diào)整。

三、微課在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）微課可以幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行很好地預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)微課預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容由大概了解，可以發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在后面的學(xué)習(xí)中可以更加主動(dòng)地區(qū)思考和探究性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際預(yù)習(xí)中會(huì)遇到一些知識(shí)理解不了，這就需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥提示，而簡(jiǎn)短和高效的微課就可以起到類似點(diǎn)撥的作用，這就成了學(xué)生們一種很好的選擇了。因此，為了提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，老師們就需要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)中運(yùn)用微課，進(jìn)而提高預(yù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）微課可以建立有效的經(jīng)營(yíng)教學(xué)情境

課堂的教學(xué)過(guò)程也可以加入微課的運(yùn)用，可以有效營(yíng)造教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。高中的教學(xué)需要教師有針對(duì)性地營(yíng)造不同的教學(xué)情境。不同的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效益，使其對(duì)知識(shí)的理解和掌握更深刻。例如，對(duì)于拋物線部分的學(xué)習(xí)，也許學(xué)生可能不太理解拋物線和公式之間的聯(lián)系，不能很好地搞懂他們之間的變化關(guān)系，運(yùn)用微課中的科技功能加入到課程的學(xué)習(xí)中，就可以使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)和有吸引力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握的更加透徹。

（三）微課可以讓學(xué)生們更好地利用課余時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是在課堂，課后的學(xué)習(xí)也是比較重要的。利用好課外的學(xué)習(xí)時(shí)間可以很好對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。如何運(yùn)用好課外學(xué)習(xí)時(shí)間也是高中學(xué)習(xí)的重要部分。

傳統(tǒng)的教學(xué)教師是借助課本的課后作業(yè)、練習(xí)冊(cè)或者輔助資來(lái)提高和檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的，但是效果可能并不是太理想。而通過(guò)微課進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助微課進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)于不明白的內(nèi)容還可以反復(fù)地觀看，直到弄明白。這樣比起進(jìn)行資料的學(xué)習(xí)，是更加高效的，不會(huì)占用學(xué)生太多寶貴的時(shí)間，而且微課相對(duì)來(lái)說(shuō)是更加新穎、生動(dòng)和有趣味性的。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，使得學(xué)生可以自主地應(yīng)用身邊的電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高也有了保證。

四、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高是有很大的影響的，很好地利用微課這一先進(jìn)的知識(shí)傳授方式是可以明顯地提高高中的教學(xué)質(zhì)量的，為高中的學(xué)習(xí)增添了生機(jī)和活力，與現(xiàn)代學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的，也符合現(xiàn)在學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)做出了積極貢獻(xiàn)，因此是需要廣大從事教育的工作者們予以足夠重視的。

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