對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情景創(chuàng)設(shè)”的幾點(diǎn)思考

徐雅娟

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門較為枯燥的學(xué)科，往往激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵，由于數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，所以情景創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的一部分，不僅可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍還拉近教師與學(xué)生之間的距離創(chuàng)造師生平等和諧相處的情境，但是實(shí)際運(yùn)用中還存在著一些問題。本文主要分析了探討了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情景創(chuàng)設(shè)”的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；基本原則；情景創(chuàng)設(shè)；思考

隨著課程改革的不斷深入，情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)逐步得到教師與學(xué)生的重視，所以情景創(chuàng)設(shè)目前是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方式。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥性，情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式是讓學(xué)生圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容提出更多的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的基本原則

情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了重要作用，但在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用不恰當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致結(jié)果適得其反，所以在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用是有一定要求的。即在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的為基礎(chǔ)，不能盲目創(chuàng)設(shè)。

1.語(yǔ)言組織明確合理

由于小學(xué)生的理解能力與辨別能力相對(duì)較弱，所以在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注重語(yǔ)言組織的明確合理，不要加入一些深?yuàn)W且難以理解的語(yǔ)言，這樣就失去了情景創(chuàng)設(shè)的意義。

2.要具有較強(qiáng)的針對(duì)性

情景創(chuàng)設(shè)不能盲目追求情景創(chuàng)設(shè)的效果，應(yīng)圍繞課本教材的內(nèi)容，根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。

3.要具有一定的啟發(fā)性

情景創(chuàng)設(shè)的意義除了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要有一定的啟發(fā)性，即在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)要能使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。

4.要新穎有趣，具有一定的挑戰(zhàn)性

情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容新穎有趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有一定挑戰(zhàn)性的情景創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與好勝心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的方法

1.通過認(rèn)知沖突來實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于提出問題，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，所以教師作為一個(gè)教育者，除了傳輸給學(xué)生理論知識(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生提出問題。所以在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新知識(shí)中與該知識(shí)框架起到?jīng)_突的地方，進(jìn)而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問，然后提出問題與解決問題。

2.充分利用故事來實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生都喜歡新鮮事物與聽故事，小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥性導(dǎo)致很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加入一些故事色彩，在故事的情景中能夠快速的吸引學(xué)生的注意力。所以這就對(duì)教師的教學(xué)方式有了更高的要求，教師應(yīng)以課本知識(shí)以基礎(chǔ)，在相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)插入一段小故事，不僅創(chuàng)造了師生平等和諧相處的情境，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

3.借助游戲?qū)崿F(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)

游戲性教學(xué)一直被教師們廣泛采納，由于小學(xué)生都具有活潑亂跳的特點(diǎn)，借助游戲進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中以愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)到新知識(shí)并且能夠加以運(yùn)用到實(shí)踐生活中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的思考

1.情景創(chuàng)設(shè)力求生活化、真實(shí)、自然

情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要有一定的啟發(fā)性，如果教師創(chuàng)設(shè)的情景不切實(shí)際或者不真實(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活中的真實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生疑惑。因此，情景創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)與自然的情景，真實(shí)的情景由于貼近學(xué)生的日常生活，有利于熏陶給學(xué)生一些良好品質(zhì)，并能夠合理運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活遇到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。

2.情景創(chuàng)設(shè)不能脫離教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)是為了更好的完成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，所以教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候要以教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師不能盲目為了課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。例如，我們?cè)趯W(xué)跟推理相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些課堂范圍內(nèi)的小活動(dòng)來加深學(xué)生的理解。但是部分教師會(huì)偏離教學(xué)主題，或者是活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，由于小學(xué)生一堂課只有幾分鐘或者幾秒鐘是精力最集中的時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間的情景活動(dòng)不僅會(huì)使學(xué)生感到乏味也浪費(fèi)時(shí)間從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。

3.創(chuàng)造輕松有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生都具有活潑亂動(dòng)與注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生來說是很重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)普遍比較枯燥，小學(xué)生對(duì)那些公式、定理沒有興趣也記不住，部分教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是死記硬背，時(shí)間長(zhǎng)了小學(xué)生慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有著我反正聽不懂與學(xué)不會(huì)的心理。因此，在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)環(huán)境里教師應(yīng)創(chuàng)造出輕松有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境如游戲性教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也很大程度上鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.創(chuàng)造主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)情境

愛玩是每個(gè)兒童的天性，且他們都有著濃厚的好奇心與好勝心，所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特征在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)造主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)情境。包括教師可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或者親自制作學(xué)具或者在教學(xué)過程中多進(jìn)行課堂提問實(shí)行課堂搶答模式與適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)了主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的快樂。

四、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，它與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，所以學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。教師作為一個(gè)教育者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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